[Lungo-Koehn]: Reunião regular do Comitê da Escola Medford, 20 de abril, reunião remota por Zoom às 17h30. De acordo com a ordem do governador Baker, 12 de março de 2020, suspendendo certas disposições da Lei da Reunião Aberta, 30A, Seção 18, e a ordem de 15 de março de 2020 do governador, impondo limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um só lugar. Esta reunião do Comitê da Escola de Medford será realizada por meio de participação remota na maior parte possível. Informações específicas e diretrizes gerais para participação remota dos membros do público e / ou das partes com o direito e um requisito de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou assistir à reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião aqui contido. Nenhuma participação pessoal dos membros do público será permitida, mas todos os esforços serão feitos para garantir que o público possa acessar adequadamente Os procedimentos em tempo real por meio de meios tecnológicos. No caso de não conseguirmos fazê -lo, apesar dos nossos melhores esforços, publicaremos nos sites da cidade de Medford e Medford Community Media, uma gravação de áudio ou vídeo, transcrição ou outro registro abrangente de procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no canal 22 da Comcast e na Verizon Channel 43 às 17h30. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem registrar ou ligar usando o seguinte link ou número de chamada. Um dos números de telefone é 1-929-205-6099. Digite este ID da reunião quando solicitado, 975-2504-7259. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.K12.Ma.us. Os que o envio devem incluir as seguintes informações. Seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street e sua pergunta. Membro Van der Kloot, você vai ligar para o rolo?
[Van der Kloot]: Sim. Membro Graham? Presente. Membro Kreatz? Kathy? Kathy Kreatz? Aqui. Obrigado. Membro McLaughlin? Melanie? Membro McLaughlin?
[Unidentified]: Sim, aqui.
[Van der Kloot]: Membro Mustone? Membro Van der Kloot Present, prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausente. Todos nós podemos nos levantar para saudar a bandeira. Não tire sarro da minha calça de moletom. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Aprovação da ata de 6 de março de 2020. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro van der Kloot.
[Hurtubise]: Chamada de rolagem.
[Van der Kloot]: Membro Graham? Sim. Kreatz? Sim. McLaughlin? Sim. EM. Pedra? Miss Miss Stone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete no zero afirmativo nas contas negativas. Transferência de fundos foram aprovados. Relatório de Secretário. Não há nenhum. Nenhum relatório de comitês. Número um. Temos comitê de orçamento de toda a reunião em 6 de abril de 2020. O prefeito Lungo atual nesta reunião. Tivemos Tive com vários departamentos para repassar o orçamento a partir das 16h. às 17h30 Semelhante a todas as outras reuniões, teremos quatro horas de orçamento. Não sei se alguém quer adicionar algo específico, mas Miss Patterson nos leva a uma linha por linha de departamentos. Moção para aprovação. Moção apoiada pelo membro Kretsch, todos a favor, sim, todos os que o oposto passa número dois Subcomitê de Saúde Comportamental da Educação Especial 14 de abril de 2020, membro McLaughlin, um segundo Melanie, vamos ativá -lo ou ativar você, sim, desculpe, estou tentando sair da minha tela e puxar o relatório e desculpe
[McLaughlin]: OK. Hum, então sim, nos encontramos no movimento na semana passada, e queríamos o objetivo da reunião identificar o subcomitê recém -formado, que é a saúde comportamental e a educação especial combinada. Então, tivemos uma boa participação. Houve, você sabe, várias pessoas na reunião com mais de 25 anos, acredito. E queríamos identificar metas para o próximo ano. E assim nos identificamos para a saúde comportamental, queremos nos concentrar no trauma e na educação especial, queremos nos concentrar em amizades e relacionamentos da comunidade. E vamos encontrar todos os outros, quero dizer, a cada terceira quinta -feira do mês. E o que vamos fazer é porque há tópicos tão amplos, obviamente, Estamos, hum, cambaleando a reunião. Então, um mês, o subcomitê está aberto a todos, obviamente é uma reunião pública. Hum, mas um mês seremos específicos para o trauma e o abordamento de objetivos específicos para trauma em nossas escolas e o que queremos alcançar, hum, e consciência de trauma em nossas escolas e o que queremos alcançar. E então o segundo mês estará relacionado a Uh, amizades comunitárias para indivíduos com deficiência em nosso, comunidade e foco em nossas escolas e comunidade como um todo. Alguma dúvida?
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Muito obrigado, membro McLaughlin. Existe uma moção para aprovação desses minutos? Pelo membro van der Kloot, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Obrigado. Número seis, temos alguma participação da comunidade que não está relacionada a nenhum item da agenda? Ouvindo e vendo ninguém, seguiremos a relatórios do superintendente, Dr. Vincent.
[Unidentified]: Sim, boa noite, todos. Opa. Você está bom, bom. Estou bem, ok.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Eu queria compartilhar, hoje organizamos a loteria do ensino médio via Zoom. Todos os números foram publicados em nosso site e blog a partir de 1215 desta tarde. Congratulamo -nos com todos os nossos alunos da quinta série nas escolas secundárias de Andrews e McGlynn no outono. Dependendo da decisão do governador Baker, avançaremos com orientações em 6 ou 7 de maio, estejam na escola ou não na escola. O Sr. Downs e o Sr. Tucci estarão trabalhando em apresentações especiais para fazer uma orientação muito acolhedora, mesmo que ela precise ser feita remotamente. Portanto, fique atento para receber mais informações sobre isso. Quero agradecer um agradecimento muito especial ao Dr. Bernadette Riccadeli, nosso diretor de currículo e instrução, e à Sra. Kim Miles, nosso gerente de dados, por seus incansáveis esforços na organização e produção da loteria hoje. Eu também gostaria de agradecer a Alison Goldsberry por criar uma nova guia em nosso site, o que torna muito facilmente acessível para os pais fazer logon no site e revisar nossos resultados da loteria. Então, eu quero agradecer a eles por isso. Também quero dizer que temos parabéns em ordem de nossa própria bibliotecária, Sra. Maria Dorsey. Ela é a nossa bibliotecária da Medford High School e foi nomeada, Maria foi nomeada a ganhadora de 2020 do Prêmio Super Bibliotecário da Associação de Bibliotecas da Escola de Massachusetts. O prêmio honra a excelência na biblioteconomia escolar. O super bibliotecário trabalha no nível regional e estadual para contribuir para melhorar todas as bibliotecas escolares. Maria está na Medford High School desde 2010. Ela trabalhou duro para torná -lo um local acolhedor para estudantes e funcionários. Ela eliminou títulos antigos de livros e adicionou diversos livros para o corpo discente. Maria estabeleceu uma forte parceria com a Biblioteca Pública de Medford, onde os materiais são compartilhados e obtendo cartões de biblioteca para os alunos. Além disso, ela formou uma parceria com o Escritório de Prevenção e Extensão para trazer informações sobre serviços e autocuidado para a saúde mental e o vício. Ela desenvolveu uma estação de relaxamento na biblioteca que permite que os alunos descansem um cérebro e desfrutem de quebra -cabeças, xadrez, legos, livros para colorir e uma parede de giz. Maria também co-presidi a região metropolitana do oeste da Associação de Bibliotecas da Escola de Massachusetts. Ela realmente demonstra liderança em biblioteca escolar exemplar. Ótimo trabalho, Maria. Parabéns. Lamento que isso esteja sendo feito remotamente, mas agradecemos todas as suas maravilhosas contribuições para Medford. Além disso, durante esse período de fechamento da escola, quero ampliar um agradecimento especial. Somos muito gratos aos Teamsters 25 e a um de seus parceiros que doou desinfetante líquido para todos os nossos custodiantes, 375 garrafas de mililiter. O desinfetante para as mãos foi feito de um destilador local chamado Sra. Walker, que é uma empresa familiar com sede na Nova Inglaterra. Eles interromperam sua produção de álcool e mudaram seus negócios para fazer um forte desinfetante para as mãos à base de álcool que pode ser usado com um frasco de spray. Então, queremos apenas estender um agradecimento muito especial a M.S. Walker e Teamsters 25 por irem a milha extra e por ter um parceiro comunitário apoiarem as escolas públicas de Medford. Além disso, de acordo com nosso diretor de mídia e tecnologia da biblioteca, a Sra. Molly Layden, ela criou um link estabelecido que ajudará qualquer pessoa que precise de apoio técnico durante o fechamento da escola. Então, vou incentivar todas as famílias a usar o suporte técnico. Isso é T-E-C-H-S-U-P-P-O-R-T. TechSupport em medford.k12.ma.us. Eles estão prontos e dispostos a ajudá -lo com quaisquer desafios tecnológicos que você esteja enfrentando durante o fechamento da escola. Além disso, enquanto estamos durante esse tempo de fechamento, o College Board informou nosso departamento de orientação que, devido ao Covid-19, os SATs não serão administrados durante o restante deste ano letivo. Então, essa é apenas uma atualização importante para todas as famílias. SATs não serão administrados. Neste momento, também quero reconhecer um de nossos Mustangs que está fazendo um excelente trabalho. E queremos apenas agradecer a todos os nossos profissionais de saúde durante esta crise Covid-19. No domingo passado, no Boston Globe, um de nossos próprios Mustangs, Ricky Cormio, graduado em 2002, foi apresentado como paramédico nas linhas de frente para a Cataldo Ambulance. Ricky é filho do professor de eletricidade vocacional, Sr. Richard Cormier, e sua esposa, Teresa. Ricky Cormier é apenas um dos tantos Mustangs que atualmente nos servem durante essa pandemia, seja no campo médico, em segurança pública ou em nossos supermercados. E mesmo em minha própria casa, meu marido é profissional médico no Boston Medical Center. Então, eu sei a dedicação necessária e as longas horas que exige. Saudamos todos eles e oramos por sua boa saúde. Na semana passada, na terça -feira, tivemos a oportunidade de desfrutar de um desfile edificante de que os professores e funcionários da McGlynn hospedados para seus alunos. Esse desfile foi liderado pelo Departamento de Polícia de Medford, pelo Departamento de Bombeiros de Medford e convidados especiais, incluindo Elsa de Frozen e Marshall, da Paw Patrol. A diretora Diane Garino, diretora assistente Doreen Andrews, tinha uma longa fila de carros cheios de professores, administradores e simpatizantes quem participou. Havia balões, serpentinas e pôsteres apitando e acenando para nossos alunos e a comunidade. Superintendente Assistente, Dr. Peter Cushing, superintendente associado, Diane Caldwell. Também fizemos parte do desfile e foi um momento maravilhoso para todos. Nós conseguimos ver o prefeito e sua família se unindo e aplaudindo os professores, em nossa rota durante o desfile. E quero apenas agradecer especial ao nosso treinador, Jack Dempsey, que filmou o desfile, que foi mostrado mais tarde no NBC 10 Boston News. Era um ponto positivo nesse período de distanciamento social e eu sei que as escolas de Brooks e Columbus esperam que planejem sediar seus desfiles em um futuro próximo. Então, eu só quero agradecer a todos por sua participação e por isso. Além disso, gostaria de dizer que quero agradecer à prefeita Lungo-Koehn por levantar nosso ânimo com seu vídeo de Medford Strong, que contou com os moradores de Medford, indicando quem eles estão em casa, crianças em idade escolar. Pais, professores e moradores são retratados com placas e pôsteres decorados, lembrando a todos nós por que é tão importante ficar em casa. Somos Mustang Strong, e vamos passar por isso juntos. No lado acadêmico, continua a haver conversas com nosso Comissário de Educação e ouvindo o que está sendo dito pelo nosso governador. Estamos aguardando uma decisão oficial do governador Baker sobre quando as escolas poderão retomar. Como está agora, a data é 4 de maio, mas me disseram que devemos ouvir um relatório atualizado do governador em algum momento desta semana. Além desse fechamento prolongado, só quero dizer formalmente que, à luz do fechamento prolongado, o Comissário de Educação, a avaliação do MCAS foi oficialmente cancelada para este ano. Não será dado. E isso é algo que estávamos esperando para descobrir se eles iriam fazer isso posteriormente. Mas, novamente, com base nesse fechamento estendido, a decisão foi tomada para Cancelar completamente os MCAs durante todo o ano. Ontem à noite. Não sei que alguns de vocês tiveram a oportunidade da Fox 25, houve uma apresentação em nossa própria enfermeira da escola Columbus, a enfermeira Miss Karen Roberto foi apresentada como uma das enfermeiras falando sobre a UM, como ela está apoiando nossa diretoria de saúde, além de nosso prefeito, além de mostrar o que Medford estava fazendo para manter nossa comunidade segura e Então, agradecemos a nossas enfermeiras novamente por fazer parte da equipe e por contribuir para manter toda a nossa comunidade em segurança. As escolas públicas de Medford, nossos administradores, professores, equipe de negócios, parágrafos, bibliotecários, enfermeiros, juntamente com o prefeito e todo o comitê escolar, estão se aproximando dessa pandemia de maneira unificada. Portanto, para aqueles que têm dúvidas, preocupações ou quaisquer outros problemas relacionados à escola, entre em contato conosco. E esse endereço de e -mail é informações em medford.k12.ma.us. Estamos todos aqui para você. Obrigado por ouvir esta noite.
[Unidentified]: Obrigado, superintendente.
[Lungo-Koehn]: Ótimo trabalho. Hum, Relatório número dois sobre a atualização Covid-19 da Miss Toni Wray e Miss Mary Ann O'Connor. Tony, eu sei que te vi.
[Wray]: Oh, você pode me ouvir? Sim. Boa noite, todos. Eu só queria relatar que todos nós ouvimos nas notícias de que Massachusetts está experimentando seu aumento nos diagnósticos da CoVID-19. Estamos vendo isso em Medford também. A partir de hoje, temos 519 casos positivos em Medford. E o grupo que foi particularmente atingido duro tem sido nossa população idosa. Como o Dr. Edouard-Vincent disse, muitas de nossas enfermeiras escolares estão ajudando no Conselho de Saúde com rastreamento de contato e checando as famílias. Eles têm servido refeições no complexo educacional McGlynn e estão se conectando com pacientes idosos como parte do programa RUOK. Estamos acompanhando de perto todo o Departamento de Saúde Pública e Informações do Departamento de Educação e aguardando atualizações sobre o fechamento de escolas continuadas ou quando podemos entrar na escola. Eu quero levar esse tempo para reconhecer o estresse que todos estão subindo e experimentando. Quero incentivar todos a continuar os avisos de ficar em casa e as medidas de distanciamento social que estão fazendo. Isso é fundamental neste momento em nossa onda de casos. Siga os conselhos do governador e use uma máscara quando estiver fazendo viagens necessárias fora de suas casas. Continue boa lavagem das mãos e etiqueta de tosse para controlar a propagação de germes em sua própria casa. E ligue para o seu médico de cuidados primários se estiver experimentando algum sintoma de doença antes de entrar na sala de emergência ou entrar no consultório do seu médico. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado, Sra.
[Lungo-Koehn]: Raio. Não tenho certeza, não acredito que Marian O'Connor esteja, mas falei com ela hoje, e é o mesmo que Tony mencionou, 519 casos. Ela queria dar um agradecimento especial às seis ou sete enfermeiras que trabalham no rastreamento de contato na cidade de Medford. É isso que está nos dando a capacidade de realmente tentar diminuir a velocidade. Também temos as refeições sendo servidas por vários residentes, e membros do comitê, bem como enfermeiros. E agradeço a eles também por fazer chamadas em nosso programa UOK. 11.000 idosos foram chamados. Muitos deles estão recebendo entregas semanalmente ou quinzenalmente. E a segunda rodada dessas ligações começará na quarta -feira. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim, eu só queria dizer obrigado, o prefeito Lungo-Koehn, por fazer o R U OK? programa. Temos membros em nosso distrito que são voluntários. Não sei por que estamos recebendo o eco. Temos membros em nosso distrito, em nossa ala, que estão fazendo muito trabalho voluntário. E eu também fiz algumas dessas ligações. E os constituintes estão tão felizes e tocados que isso aconteceu, que isso está bem? O programa está acontecendo e que as pessoas estão chamando por elas. Alguns deles, é meio engraçado, os mais jovens são como, você sabe, você está me colocando na categoria mais velha, o que é meio engraçado. Mas havia alguém que queria que isso deixasse claro que eles disseram, Precisávamos lhe dizer que há um lugar especial no céu para o prefeito Lungo-Koehn por fazer isso, o que eu achei muito doce. Me lembrou minha nana. Mas é um programa realmente ótimo e todos os voluntários da nossa comunidade que estão se chamando e apenas a vizinhança que está criando. As pessoas estão trazendo coisas um para o outro. Eu tenho várias pessoas que entregam mantimentos regularmente, como semanalmente para as pessoas da comunidade. E isso realmente reuniu a comunidade de uma maneira que é bastante notável. Então, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Não, obrigado por participar disso. Sei que havia cerca de 150 pessoas, voluntários do comitê escolar, o Conselho da Cidade, fazendo essas ligações. Agora, para a segunda rodada, tiramos um pouco de folga para que possamos garantir que as pessoas sejam extraídas. E enquanto estamos ao vivo, gostaria de apenas apontar, se você estiver disposto a fazer ligações, por favor, tudo o que você precisa é de uma verificação de pedreira que está sendo executada pelo meu escritório. E se você quiser fazer entregas, que vamos precisar de alguns, Apoio sério lá, porque nossos poucos voluntários estão ficando um pouco sobrecarregados. Você pode ser certificado pelo MRC. Eu mesmo fiz o curso de certificação. Demorou cerca de uma hora e agora sou certificado para fazer entregas de medicamentos e alimentos. Portanto, se alguém da comunidade estiver disposto a ajudar com isso, nós somos. Isso vai se estender por algum tempo e precisamos de alguns voluntários extras. Então, obrigado por tudo o que todos fizeram e continuaremos fazendo o que precisamos fazer para garantir que todos sejam alimentados e medicados adequadamente. E, é claro, nosso comitê de administração e escola cuidando de nossos filhos da melhor maneira possível.
[Van der Kloot]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Sim, membro van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sim, eu também queria acrescentar e ecoar os pensamentos de Melanie porque também fiz ligações e direi que a resposta foi tão positiva e sou muito grato por você fazer isso, iniciando esse programa e todas as coisas que você e nossa administração têm feito durante esse período muito difícil. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. São os voluntários que fazem o trabalho. Entreguei para 13 casas no sábado. Isso porque meu marido não estava se sentindo bem, mas ele também está fazendo isso. Todo mundo está apenas puxando seu peso e está percorrendo um longo caminho. Então, obrigado a todos. E eu sei que Toni Wray também disse: Sim, nossa população de sucesso mais difícil é os idosos e nossos lares de repouso são, você sabe, estamos trabalhando muito para que eles ajudem no DPH e no escritório da Secretária Sutter entre pessoal e EPI e, Controle de infecção, estamos trabalhando duro. Marianne está ao telefone o tempo todo, realmente tentando obter essas casas de repouso o máximo possível. Então é isso que ela queria que eu acrescentasse. Se alguém tiver outras perguntas, se não, podemos seguir para o número três, relatar o pagamento de contrato de transporte negociado pelo restante do ano letivo de 2020, Sra. Christine Patterson.
[Patterson]: Prefeito. Por isso, forneci documentação mostrando um cálculo quais seriam as diferentes fases de uma possível quebra de custos. Eu posso compartilhar que já participei de inúmeras ligações com o Departamento de Educação, e eles deram orientação às 365 cidades para trabalhar com seus locais Empresas de ônibus amarelos para manter uma estrutura de pagamento para ter nossos motoristas de ônibus intactos quando voltarmos ao horário da escola regular. Portanto, a Eastern Bus Company tem várias comunidades com as quais eles estão trabalhando, e eu também participei de teleconferências subsequentes com os grupos. E o Estima que criemos. Medford está na extremidade baixa de uma taxa diária porque estamos no cinco anos de um contrato de cinco anos finalizado, o que também nos deixa um pouco aberto a alguma insegurança para uma oferta para este ano atual. A oferta foi atualmente empurrada para maio devido ao fechamento Então, esperamos mitigar isso, mas o que o grupo coletivo está negociando com o empreiteiro de ônibus está entre a maioria das cidades do reembolso de 70 a 75% do diariamente para as corridas de ônibus escolar. Portanto, a projeção que eu forneci é a taxa básica contratualmente a 70% desse fator de custo. Então, eu negociei isso diretamente com o proprietário do Eastern Bus e para a comunidade de Medford, é isso que ele estava procurando por nosso contrato atualmente. Eu também forneci uma amostra de carta que é uma carta separada Memorando de acordo porque temos um contrato atual e, para pagar em um cronograma diferente, precisaríamos de um novo contrato de pseudo. E isso foi examinado pelos recursos da Brookline e de seu departamento jurídico através das escolas. Então, todos nós trabalhamos em parceria como escolas locais em termos de tentar identificar uma taxa colaborativa para manter nossos motoristas de ônibus. E o que fomos segurados e o que faz parte do contrato contratual separado é que os motoristas de ônibus teriam o pagamento ou seus salários regulares ou salários por hora, eles estariam em uma corrida de ônibus regular. Portanto, eles não são arquivados para o desemprego neste momento. E o pagamento parcial contínuo garantiria que eles seriam acessíveis. E essa é a esperança, que eles sejam acessíveis quando o fechamento terminar. Assim, conforme relatado, eu forneci as informações de volta para sua consideração e espero que possamos manter este prortado Medida de custo no mesmo esforço para manter uma extensão do nosso dia escolar, que é os motoristas de ônibus escolares.
[Van der Kloot]: Obrigado. Membro van de kloot? Sim, eu queria agradecer, Kirsteen, por resolver isso e por nos dar a proposta. Suponho que precisamos votar para aceitar o MOA?
[Patterson]: Isso seria correto, sim.
[Van der Kloot]: Faço uma moção que aceitamos o MOA como negociado por nosso superintendente de negócios, Christine Patterson.
[Ruseau]: Eu tenho uma pergunta. Obrigado por fazer isso, Christine. Um segundo, tenho que abrir meus comentários sobre isso. Um dois três. E o quarto, enquanto que há um asterisco na frente das palavras pagamentos. Isso significa algo ou isso é apenas um asterisco que foi deixado lá?
[Patterson]: Me desculpe, a qual documento você está se referindo?
[Ruseau]: Estou no acordo Covid-19 Schoolbustransportation.pdf. Eu sei, há muitos documentos.
[Ruseau]: Diz, onde está o Departamento de Desenvolvimento, o DESE e a Divisão de Serviços de Trabalho do Departamento de Mass, incentivam os distritos a fazer pagamentos de asterisco?
[Patterson]: Ah, acredito que isso se refere a um pagamento estabelecido. Então, onde ainda não o formalizamos, era apenas um espaço reservado.
[Ruseau]: Ok, ótimo. E então minha outra pergunta foi, De acordo com a seção três, considerações G, minha pergunta foi, e eu não acho necessariamente um grande negócio, mas existe alguma maneira de sabermos que, desculpe, minhas anotações continuam se movendo, que elas receberam quaisquer subsídios ou empréstimos e se eles não tiveram que ser reembolsados ou não, apenas vamos confiar neles, o que não estou dizendo que não está bem,
[Patterson]: Portanto, qualquer um dos subsídios federais ou estaduais será informações públicas, por isso teríamos acesso a uma listagem. E se fossem destinatários de uma concessão ou empréstimo de estímulo, teríamos conhecimento disso.
[Ruseau]: Excelente. E então minha última pergunta é, quando Eu odeio a palavra quando agora. Sinto que a resposta para quando agora é a pergunta mais ridícula. Mas quando você acha que podemos saber se estaríamos recebendo alguma receita de volta? Considerando que podemos estar analisando alguns momentos difíceis, cada pequena receita em potencial que está chegando pode se tornar muito importante.
[Patterson]: Receita voltando, me desculpe, de onde?
[Ruseau]: Para créditos relacionados a qualquer coisa que eles receberam, perdoados, quaisquer subsídios ou empréstimos perdoados.
[Patterson]: Então, apenas dada a linha do tempo em que estamos, não acredito que eles estariam recebendo subsídios federais ou subsídios estaduais até provavelmente maio ou junho. Portanto, a forma de um crédito seria o próximo ano fiscal em que seria contado.
[Ruseau]: Certo. E você sabe, isso provavelmente chegaria às escolas ou à cidade?
[Lungo-Koehn]: Se eu puder, conheço o segundo pacote de estímulos que o governo federal está discutindo e, esperançosamente, a aprovação desta semana não tem nada para as cidades e vilas. Eles esperam que talvez aceitem isso no terceiro, se houver uma terceira conta de estímulo.
[Ruseau]: Eu acho, oh, e então, no final, obviamente, ele diz acidentalmente Brookline em vez de nós no final desse documento.
[Patterson]: Sim, obrigado.
[Van der Kloot]: Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe.
[Patterson]: Portanto, as viagens menores e ou se haviam sido para o período de serviço anterior, elas estão sendo pagas agora. Estamos em um ciclo atrasado. Então você provavelmente estava vendo alguns que estavam diretamente do período de serviço de março, que ainda estávamos em sessão na primeira metade desse período. Então essa é a fase dois das discussões está trabalhando com o Provedores de transporte especiais de ED também. Sim, correto.
[Van der Kloot]: Então, agora não tivemos isso ainda. Não, não, não temos.
[Patterson]: A principal questão que nos foi direcionada do Departamento de Ed é elaborar os grandes contratos, os ônibus amarelos neste momento, porque essa é a maioria do que seria necessário para para fornecer o máximo de serviço para a maior população. Então eles nos encorajaram a fazer nossos horários de ônibus amarelos primeiro. Estamos trabalhando com as outras empresas de ônibus menores como um subconjunto, mas queríamos concluir esses acordos iniciais do lado do ônibus amarelo, aprovados e aprovados e negociados antes de tentarmos as outras categorias.
[Unidentified]: Ok, obrigado. Alguma outra pergunta?
[Lungo-Koehn]: Se eu puder fazer uma pergunta, isso nos levará, Christine, se você poderia nos dar o prazo de quando isso nos levará. E só pergunto porque o governador declarou que ele vai decidir sobre a escola até o final desta semana. Então, por acaso, ele diz que não estamos voltando para a escola, nossa posição seria diferente? E em que período de tempo isso nos leva?
[Patterson]: Não, então esse acordo em particular seria o fim deste ano letivo ou quando poderíamos retornar, o que ocorrer primeiro. Portanto, é estritamente para o restante deste ano letivo. E se o fechamento for levantado antes de 15 de junho, quando nosso último dia for, o contrato subsequente também terminaria.
[Lungo-Koehn]: E é isso, se eu puder acompanhar isso, existe, isso que outros distritos escolares estão seguindo ou estão alguns distritos escolares passando por um determinado prazo e depois descobrindo -o quando o governador tomar a decisão?
[Patterson]: Portanto, os distritos escolares com os quais tenho colaborado que fazem parte do Eastern Bus estão usando o mesmo formato. Foi um modelo desenvolvido através do Departamento da Escola de Brookline e examinou seu departamento jurídico.
[Unidentified]: Ok, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Portanto, temos uma moção de aprovação do membro Van der Kloot, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Eu acho que deveria ser uma chamada. Essa votação de rolagem foi solicitada.
[Van der Kloot]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim.
[Unidentified]: Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Eu acho que ela disse que sim. Sim. Membro RUSEau? Vamos puxar os polegares para ela. Membro RUSEau?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Van der Kloot]: Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. O papel passa.
[Van der Kloot]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Número quatro, relate sobre matrículas on -line do jardim de infância. EM. Diane Caldwell.
[Caldwell]: Boa noite, todos. Como você está esta noite? Afirmativo. Bom. Assim, Medford Public Schools desenvolveu um sistema de registro de jardim de infância on -line Isso está em funcionamento desde 7 de abril. Esse processo permitirá que todos os nossos pais em potencial registrem seus filhos remotamente. Eu forneci a você um documento que foi publicado online. E como você pode ver, os requisitos de aplicativo são os mesmos. Maria Ibrahim, nossa coordenadora do Centro de Informações dos Pais, se comunicará com as famílias se os pais estiverem faltando informações. Stephanie McCann, enfermeira da Medford High School, coordenará e verificará os vários documentos necessários para o registro de saúde. Kim Miles, nosso gerente de dados, verificará os cérebros da escola regularmente para garantir que as informações fornecidas estejam corretas e enviará notificação de informações ausentes. Os e -mails serão empurrados para as famílias se o pedido ou as informações de saúde estiverem incompletas. Então, antes de 13 de março, tínhamos 147 estudantes do jardim de infância registrados em nossas quatro escolas primárias. E então tivemos uma lacuna de cerca de três semanas, mas desde que publicamos o processo de registro on -line, nos matriculamos 41 e acredito que é ainda mais alto do que isso agora, os alunos, o que nos leva a um total de 188 estudantes registrados nas salas de aula do jardim de infância de Medford. No ano passado, neste momento, tivemos 237 registros de jardim de infância. Este ano estamos em 188. Portanto, trata -se de uma diferença de 49 alunos. Temos certeza de que nosso número de registros aumentará durante a primavera e o verão e a diferença entre os números do ano passado e os números deste ano diminuirão. Nosso plano é lançar as notas de um a 12 registros Em 4 de maio, e depois disso precisamos fazer nossas salas de aula do MEEP, das quais temos cerca de 10, para obter as aplicações e o processo de loteria também começou nisso. Então, eu só quero enviar um enorme agradecimento a Toni Wray e sua equipe, Stephanie McCann, Maria Ibrahim, Kim Miles, que trabalham incansavelmente e colaborativamente para registrar todas as nossas famílias. E além disso, só queremos Lembre os pais de que só porque eles se registram no cérebro da escola não significa que eles estão completos e terminam. Então eles precisam fazer o check -in com Maria ou Kim ou Stephanie para garantir que tudo tenha sido passado. Fico feliz em fazer qualquer dúvida.
[Unidentified]: Prefeito, membro Ruseau, então membro McLaughlin.
[Ruseau]: Acho que estou olhando para o relatório errado. Eu não tenho uma pergunta sobre isso. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Oh, tudo bem. Número McLaughlin.
[McLaughlin]: Olá, obrigado pelo relatório, Sra. Caldwell. Eu estava me perguntando se o registro continua, se estamos voltando, obviamente, esses são grandes IFs, todos se, haveria uma oportunidade, especialmente na sala dos pais onde as pessoas estão checando o tempo todo, regular Plexiglass que estamos vendo nos supermercados e algumas maneiras pelas quais podemos continuar o distanciamento social, se necessário. Novamente, esses são grandes Fs, mas há uma oportunidade para algo assim? Sei que teremos, tenho certeza de que teremos desinfetante para as mãos, o que você tem no ambiente, mas é uma sala pequena e muitas pessoas entrarão e sairão. E eu só queria ter certeza de que há algum pensamento nisso.
[Caldwell]: Por isso, não pensei nada porque estou preocupado em abrir nossas escolas muito cedo, mesmo assim, você sabe, é uma área pequena, você ainda está no vestíbulo da escola. E, você sabe, estou preocupado com as pessoas que estariam trabalhando. Maria estaria lá, Kim, talvez alguns tradutores. Então, obviamente, eu verificaria com John McLaughlin, o superintendente teria que pesar e Toni Wray, nosso diretor de enfermeiros.
[Unidentified]: Obrigado. De nada. Membro Ruseau, então membro Graham.
[Ruseau]: Obrigado. Eu encontrei minha pergunta. Nos documentos necessários, há uma pesquisa na primeira infância. É uma pesquisa que é como um padrão ou nós a escrevemos em torno da pesquisa?
[Caldwell]: É uma pesquisa padrão que enviamos para pré -escolas e para nossas escolas católicas apenas para ver Isso nos ajuda a fazer a transição das crianças para o jardim de infância, mas é uma pesquisa padrão.
[Ruseau]: Podemos editar essa pesquisa, se quisermos?
[Caldwell]: Quero dizer, se você quiser- acho que é um formulário em PDF. Quer dizer, você quer alterar algumas das partes dele ou?
[Ruseau]: Bem, eu queria ver se poderíamos acrescentar uma pergunta sobre se um irmão ou irmão mais velho tem um diagnóstico de dislexia, uma vez que 50% dos filhos que têm um pai ou filho com um diagnóstico de dislexia acabarão com esse diagnóstico. E eu apenas pensei, quando abordamos a dislexia no outono, Você sabe, a capacidade pode ser um problema, mas se tivermos um conjunto de crianças que nós, você sabe, deveríamos priorizar algumas crianças que têm esse diagnóstico conhecido em sua família antes do tempo? Parece o momento certo para fazer essa pergunta, mas talvez haja outro lugar apropriado também. Não sei.
[Caldwell]: Mas deixe -me verificar isso para você, Sr. Oso e eu voltarei para você.
[Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, se há outro ponto que ele pertence ou há um jardim de infância, você sabe, eu entendo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado, Diane. Claro. Estou animado por estarmos oferecendo registro on -line. E espero que seja nosso plano fazer isso, independentemente de nossos edifícios estarem abertos ou não. Porque eu acho em casa. Portanto, espero que possamos encontrar maneiras de otimizar ainda mais isso à medida que avançamos. Mas também me perguntei agora que temos esse registro on -line como fizemos empurrões para todas as pré -escolas da área para conscientizar todos que queremos que eles se registrem o mais rápido possível. Dado, especialmente como eles não podem, se eles têm um filho do jardim de infância, eles podem não estar seguindo o blog, ou mesmo que tenham outros filhos, eles podem não estar seguindo o blog para saber que ainda precisam estar fazendo isso agora. E quanto mais cedo, melhor.
[Caldwell]: Então, eu não fiz nenhum empurrão formal, não é uma má ideia. Fizemos antes de 12 de março para a partida, fizemos empurrões para nossas escolas particulares, mas pode ser uma ótima idéia apenas para lembrar os pais. Sim. Sim. Então eu posso fazer isso.
[Graham]: Sim. E então, hum, acho que outra pergunta e um comentário. Hum, o comentário é que, antes do fechamento da escola, tivemos uma reunião do Subcomitê programada para falar sobre o processo de jardim de infância, UM, integração e registro. E voltarei com todos vocês para encontrar outra data e hora em que podemos fazer isso. Hum, e particularmente. Querendo garantir que a reunião antes do final do ano, para que todo o conhecimento institucional que Diane tenha em sua cabeça ao longo de seus anos de serviço possa fazer parte da conversa enquanto nos preparamos para avançar. E isso obviamente, essa reunião continuará no próximo ano, mas quero ter certeza de que conseguimos isso neste ano, com certeza. Então, vou chegar às datas para isso em breve. E então eu acho que a outra pergunta que tive estava por perto, Dia de visita do jardim de infância. E eu sei, especialmente, especialmente se você é um pai que é capaz de tocar e sentir como é a escola é super importante. E podemos simplesmente não ter essa opção agora, mas eu queria saber o que é o plano B se não voltarmos para a escola. E ainda queremos fornecer a nossas famílias uma maneira virtual de tocar e sentir como é a escola. E se vocês falaram sobre isso.
[Caldwell]: Portanto, realmente não tivemos nenhuma conversa formal sobre isso, Jenny, mas certamente podemos fazer um virtual. Sei que podemos conversar com os diretores e eles provavelmente ficariam felizes em criar algum tipo de zoom ou algum tipo de reunião com todos os seus novos alunos, os futuros alunos do jardim de infância chegando. E eu sei que durante o verão, há todos os tipos de atividades. E em algum momento, isso vai, espero iluminar ou desistir um pouco, que as atividades que acontecem nas várias escolas continuarão. Portanto, haverá datas de jogo no verão e algumas, você sabe, eu sei que os riachos têm alguma coisa de comida que eles fazem com as crianças também. Portanto, poderemos realizar algumas atividades durante o verão. E além disso, faça alguns virtuais. E então eu só quero falar um pouco. Se eu pudesse dizer que é como um forro de prata que temos esse registro de jardim de infância on -line. Eu queria fazer isso por um longo tempo. Então, acho que isso está preenchendo a necessidade dos pais que também trabalham 12 horas por dia e não conseguem chegar ao centro de informações dos pais. Então, estou feliz por isso estar em funcionamento e poderemos fazê -lo também para os outros níveis de série.
[Graham]: Sim, eu acho, você sabe, nada disso é bom, mas há muita ingenuidade que sai de situações muito, muito ruins. Então, estou muito feliz por termos conseguido nos mover nessa direção.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu concordo, obrigado. Existe uma moção para aprovação do relatório número quatro? Movimento para aprovar. Pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro Van De Kloet. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Número cinco, relate sobre o envolvimento dos alunos durante o fechamento da escola. Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sim, e vamos compartilhar apenas a primeira tela de dados com você agora. Em somatório, Tentando entrar em contato, reunir e curar todos esses dados, temos boas notícias. E temos, eu diria que as boas notícias estão fora de todos os nossos alunos, não conseguimos entrar em contato aproximadamente com 38 alunos. Portanto, embora isso seja muito bom em termos do que não conseguimos entrar em contato com os alunos que não estão tão engajados, que estamos monitorando de perto, esse número é maior, cerca de 10 vezes esse número. Portanto, existem cerca de 350 alunos. que estão sendo monitorados de perto. Total, isso inclui nossa população em geral, nossa população educacional especial e nossa população de EL. E assim os professores têm trabalhado realmente colaborativamente conosco. Hum conversando com seus administradores diretos da UH e, portanto, hum de ter esse número, também estive em contato com nosso próprio chefe Jack Buckley, que está comprometido em nos ajudar a fazer contato com cada aluno. E assim, esses 38 alunos, vamos reunir essas informações para transmiti -las para ver se podemos ter em parceria com nosso Departamento de Polícia, para que eles façam uma verificação de bem -estar, para verificar nossas famílias. E os 350 alunos que não estão tão engajados quanto gostaríamos que eles estivessem envolvidos, estamos olhando ... maneiras adicionais de apoiá -los, não excluindo os alunos que podem estar experimentando extrema ansiedade ou outras necessidades em torno desse fechamento prolongado da escola. Então, sabemos que, embora o número seja 350 alunos, os professores, os administradores, os diretores assistentes, todos estão realmente trabalhando diligentemente para tentar Re-envolva os alunos que, por diferentes razões, não estão tão envolvidos nas instruções que lhes são dadas neste momento. Então, como você pode ver, este relatório mostra todas as escolas. E a primeira tabela mostra os dados em todo o distrito. Eu quero ser capaz de agradecer ao Dr. Cushing por, Enviando uma pesquisa a todos os nossos administradores que eles preencheram esses dados. E também gostaria de reconhecer a Sra. Kim Miles, nosso gerente de dados, que pegou todos esses dados e produziu essas tabelas para nós pela escola. Então essa é a informação que tenho em poucas palavras, e estou aberto a qualquer dúvida, se houver. Sim, membro Rousseau.
[Ruseau]: Muito obrigado. Estou muito feliz em ver este relatório. É tão importante. Eu acho que minha pergunta foi: o que significa engajado? Quando li o relatório pela primeira vez, fiquei completamente confuso como poderíamos ter mais alunos não engajados do que não contatados. Eu acho que o engajamento significa algo muito diferente do contato.
[Edouard-Vincent]: Sim, então, quando estávamos tentando obter as informações, nossa primeira prioridade era fazer contato com todos os alunos. Tipo, um professor, seja por telefone ou zoom, na sala de aula do Google, os professores conseguiram entrar em contato com todos os alunos? para que saibamos que eles estão bem. E então a primeira pergunta foi: você, desde que a escola fechou, desde o dia 13 de março, você conseguiu entrar em contato com os alunos? Então, fora de toda a população, 38 alunos, por um motivo ou outro, não conseguimos entrar em contato com eles por telefone, por e -mail, por zoom, pelo Google Classroom, por algum tipo de comunicação. E assim, esses 38 alunos serão o primeiro conjunto de alunos que vamos trabalhar em colaboração Com o chefe Buckley para que ele vá e checar essas famílias apenas para garantir, elas ainda estão morando em Medford? Poderíamos ter alguns alunos que é uma população transitória. Com base nos dados da pesquisa coletados, uma das escolas disse acreditar que um aluno se mudou para outro estado. E eles ainda estavam diligentemente tentando ver se poderiam confirmar que a criança se mudou para outro estado e não é mais um estudante nas escolas públicas de Medford. Mas, neste momento, a criança ainda está aparecendo como estudante. O segundo número, onde são aproximadamente 350 alunos, esse número de estudantes onde eles podem ter juntou -se a uma ou duas sessões de sala de aula de zoom, mas sua participação, participação remota, tem sido muito inconsistente a ponto de os professores da sala de aula estar preocupados com o fato de que, espere um minuto, não estou vendo Johnny, toda vez que temos nossa reunião de zoom. Eu só vi Johnny três vezes em três semanas. E eu me encontrei com meus outros alunos, você sabe, várias vezes. E então era isso que estávamos tentando descobrir com quem não tivemos contato, que é o 38. E então Quem fez contato, mas é tão inconsistente que os professores estejam realmente preocupados com a interação consistente, o envolvimento consistente na instrução e na aprendizagem. É aí que temos os dois números e estamos trabalhando para fornecer suporte adicional. Portanto, não podemos dizer para todas as famílias que é conectividade, porque pode haver algumas famílias que é conectividade, mas conseguimos nos conectar com eles por telefone. Existem outros alunos onde eles têm acesso à Internet, mas não conseguimos desfazer completamente Por que eles não estão totalmente envolvidos em nosso ensino a distância, que está sendo oferecido atualmente.
[Ruseau]: Espero que isso ajude. Isso ajuda, exceto que eu sinto que os números aqui estão implicando que não há estudantes gerais de ed, ou seja, Alunos que não estão recebendo serviços especiais de ED, estudantes que não são estudantes de Yale, que todos esses outros estudantes estão envolvidos.
[Edouard-Vincent]: Não, então 228 Dos alunos que estão sendo monitorados de perto, poderíamos classificar isso como população em geral na primeira tabela. Especificamente sob o guarda -chuva de educação especial, temos 58 estudantes que se enquadram no guarda -chuva da educação especial que não foram ativamente envolvidos. E sob o nosso guarda -chuva, temos 64 estudantes que não foram ativamente engajados. Então, estamos monitorando de perto e analisamos o que está acontecendo com tudo isso. Essas são como as principais categorias que continuamos a olhar.
[Ruseau]: Mas estou tentando entender, então há 106 Outros estudantes que não estão envolvidos ou há 228 estudantes adicionais não envolvidos, não incluindo o ED especial e os estudantes do EL?
[Edouard-Vincent]: Bem, 228 menos o 58 e menos os 64 são 106 estudantes.
[Ruseau]: Então, 228 A população total de estudantes que estamos considerando não engajados agora?
[Edouard-Vincent]: No meu cálculo, estou fazendo isso como 350.
[Lungo-Koehn]: O que compõe esse número, você está perguntando ao Sr. Membro RUSEau?
[Ruseau]: 350. OK. Desculpe. Sim. 228 mais 58 mais 64 é 350. Entendi. OK.
[Edouard-Vincent]: Sem problemas. Problema. Eu tenho uma pergunta. E na escola, na escola, mostra a você. Então, como você pode ver especificamente, hum, Dr. Cushing, se você puder rolar para cima, Está na sua tela. Na escola, você pode ver especificamente que algumas escolas fizeram, você sabe, 98% com, você sabe, estou apenas olhando para os Roberts, por exemplo, um engajamento muito alto. O McGlynn Elementary, 99, 441 alunos de seus 443 alunos Eles foram capazes de fazer contato com. E havia aproximadamente dois alunos que eles estavam tentando pregar naquela escola em particular.
[Van der Kloot]: Eu tenho uma pergunta.
[Lungo-Koehn]: Membro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sim, eu estava curioso para saber se não conseguimos ir até o próximo nível e descobrir, digamos, com os 38 alunos, são 22 famílias? Existem vários irmãos? Conseguimos olhar para os alunos? Eu acho que esse seria o próximo passo e dizia se ainda não foi feito.
[Edouard-Vincent]: Esse é o próximo nível de trabalho agora que conseguimos, você sabe, eu pensei originalmente antes da pesquisa sendo feita, eu realmente pensei que seria, você sabe, eu não sabia se ia ser seis, 700 famílias que não fomos capazes de ouvir de. Então, eu estava realmente, animado. E mesmo quando eu, você sabe, falei com o chefe Buckley, ele disse, sabe, que números você está pensando? Eu disse: realmente não tenho certeza porque, hum, alguns estudantes que eles gostam, no nível secundário, por exemplo, eles podem gostar mais de uma classe em particular do que outra classe. Portanto, eles têm uma participação mais ativa em uma classe e sua MIA em outra. Então, tentando, aguardar que todos esses dados sejam resolvidos e, por cada escola, finalmente dizem: Ok, este é o número total de alunos com os quais não conseguimos entrar em contato. E esses são os que estamos monitorando de perto. Então essa é a próxima camada de trabalho que definitivamente estamos fazendo. E, hum, Apenas tentando acertar isso. Mas é, novamente, onde você não consegue alcançar fisicamente essa pessoa. Nós tentamos. E todos os administradores, diretores assistentes, chamando, mensagens de texto, e -mails, finalmente chegamos a esses números que você está olhando agora. E nosso próximo nível de trabalho é exatamente o que você estava dizendo.
[Van der Kloot]: Eu acho que são informações muito valiosas para nós termos. Como eu sei, deve ter sido muito demorado para obtê -lo. Mas isso realmente nos dá uma boa foto sobre onde estamos. E isso também nos tranquiliza como membros do comitê de saber que toda essa divulgação e toque aconteceu de uma maneira muito clara que podemos ver nessas tabelas. Isso realmente resume muito bem para nós. Então eu aprecio muito isso.
[Unidentified]: Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Então, acho que entendo os números, mas só quero ter certeza de entender. Portanto, se você pegar a McGlynn Elementary School, se pensarmos nas crianças que estão de acordo com alguma capacidade, temos dois filhos com os quais não fizemos contato, zero que são monitorados de perto, zero estudantes especiais de ED não engajados e zero estudantes. Então, por um total, para toda a escola, há dois filhos em um status preocupado.
[Edouard-Vincent]: Isso é preciso? Isso é preciso. E eu ia dizer, acredito, não sei se Diane Guarino ainda está ligada. É assim, hum, há tantas pessoas, mas, se Diane Guarino ainda está ligada, eu a iria ativar porque, quando tivemos nossa reunião, ela não tem sido nomeada. Ok, Diane Garino.
[-Ad9b17iUII_SPEAKER_01]: Eu ainda estou aqui. Sim. Você pode falar? Fico feliz em dizer que é apenas um filho que não temos notícias. Uh, um deles, a mãe me liga no fim de semana. Nós a temos a bordo. Ela falou com o professor. Ela está fazendo seu trabalho. Então, estou emocionado com isso. Portanto, é apenas um tiro na McGlynn Elementary. Não ouvimos de excelente. Ótimo.
[Cushing]: E para que todos os outros no comitê estejam cientes, temos muitos dos diretores, e os diretores assistentes na chamada agora. para que eles também possam fornecer informações mais detalhadas. A outra coisa também é que eu estava conversando com os diretores do ensino médio hoje e eles mencionaram que seus números haviam mudado no fim de semana, pois foram capazes de fazer mais contato e capazes de divulgar durante o fim de semana. Então, eu realmente aplaudo os esforços dos diretores para realmente, desde o ensino médio até Todos os nossos diretores realmente fizeram um ótimo trabalho alcançando, garantindo que os alunos tenham o que precisam, estão fazendo correspondências para casa, conforme necessário, para estudantes que possam ter problemas de conectividade. E professores, diretores, diretores assistentes estão realmente indo além dessa crise para garantir que as crianças tenham o que precisam.
[Graham]: Sim, e eu tenho que dizer, eu não tinha exatamente certeza Como seria os números. Então isso é maravilhoso. Acho que uma pergunta que tenho, enquanto continuamos a refinar isso, estou assumindo que você nos dará um relatório atualizado. Se isso também pode incluir, como é a definição de um aluno que requer monitoramento próximo? Então, estou assumindo que estamos usando a mesma definição em termos de tipo, O que significa estar na categoria de necessidade de ser monitorado de perto? Eu só gostaria de ter certeza de que todas as nossas escolas estão usando os mesmos critérios para criar esse número. Portanto, espero que você possa adicionar isso à próxima vez que você nos fornecer este relatório. E então a outra pergunta que eu tinha em torno do acesso à tecnologia, acesso à Internet e se há um dispositivo individual disponível em casa, é se existe um lugar em que estamos capturando esses dados de uma perspectiva de sustentabilidade nos cérebros escolares ou onde quer que capturemos esse tipo de dados. Portanto, se estamos ouvindo de uma família que eles não têm acesso à Internet, isso é algo que acho que precisamos saber de maneira sistêmica em andamento. Então, há um lugar em que estamos capturando essa informação ou é a próxima fase disso?
[Edouard-Vincent]: Portanto, alguns dos diretores que conheço e os professores estão reunindo informações específicas. Podemos reunir especificamente essas informações para obter um número mais próximo, pois estamos em um número bastante gerenciável de estudantes com os quais ainda não fizemos contato. e ou o número de alunos que estamos monitorando com base na escola específica. Onde você estava falando sobre o que significa o monitoramento de perto, essa definição foi gerada através do trabalho com os administradores, porque estamos nos reunindo semanalmente há algumas horas. E isso basicamente significava que os alunos que estavam sendo monitorados de perto, houve um pequeno asterisco devido à produção esporádica de trabalho em todas ou em algumas classes. Então, novamente, foram os alunos específicos que foram sinalizados. Por não estar presente consistentemente durante as instruções e pode ser por diferentes razões que você conhece, fomos informados de que algumas pessoas estão trabalhando agora e o fato de que as instruções estão acontecendo em determinados momentos. Então, novamente, não sabemos a situação financeira específica de todas as famílias, mas faremos um trabalho melhor em tentar coletar mais dados sobre isso
[Graham]: Sim, e acho que ter um lugar para viver sistemicamente é super importante, pois pensamos sobre como é os próximos meses e anos em todo o tipo de refluxo e fluxo desse vírus. Eu não acho que haverá menos necessidade de ficarmos claros sobre quantos alunos não têm acesso à Internet, quantos alunos não têm um dispositivo, esse tipo de coisa à medida que avançamos.
[Edouard-Vincent]: OK. E eu, sim, definitivamente podemos fazer isso. Definitivamente, podemos reunir dados mais específicos sobre isso.
[Unidentified]: Membro RUSEau? Olá.
[Lungo-Koehn]: O membro McLaughlin, me desculpe, o membro de McLaughlin ficou com a mão por cinco, 10 minutos. O membro McLaughlin, membro Kreatz, então membro Ruseau foi o que vi.
[McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Obrigado por essas informações. E para todos os membros da equipe por aí que demoraram a fazer esses telefonemas e alcançar as famílias, muito obrigado. Eu sei que isso é muito trabalho. Também estou me perguntando sobre a categoria monitorada intimamente para a próxima etapa. Então, se eu estiver ouvindo você corretamente, superintendente, para as pessoas que não tiveram contato, você trabalhará com o chefe Buckley para as pessoas que não são de contato, certo? E assim, para os cerca de 350 que estão sendo monitorados de perto, estou pensando em sistemas de suporte em camadas de massa e apenas esse modelo e me perguntando como ou o que serão as categorias monitoradas de perto. Como você vai resolver isso para que esteja obtendo algum progresso em termos do que está vendo ou existe um plano em termos do plano de aprendizado remoto, o que o monitorado significa de perto em termos do que acontece a seguir. Então eu entendo o que isso significa em termos de definição, Mas estou me perguntando o que isso significa em termos de quais são as próximas etapas.
[Edouard-Vincent]: Sim, então, definitivamente, você sabe, os dados são conhecimentos, dados são importantes. E esses dados realmente nos vamos perceber que estamos atingindo a maioria do distrito. No entanto, os 38 que não têm Acho que talvez 37 agora, um, você sabe, o número atualizado do diretor Garino. E então eu nem consegui incluir os administradores do ensino médio atualizados, mas o 350, esse é o nosso próximo camada de trabalho. E novamente, porque afirmou claramente que era um desempenho esporádico tentar descompactar isso. Mas um membro crítico disso também seria o trabalho que está acontecendo agora com Stacey Shulman, porque sabemos que este é um momento muito estressante. E pessoalmente recebi e -mails de estudantes que compartilharam que isso é muito estressante. Alguns de nossos alunos secundários E assim estamos trabalhando para atender às necessidades emocionais sociais dos alunos. Então, nesse número de 350, Eles podem ter necessidades diferentes. E então estamos definitivamente dispostos a atender às suas necessidades. Portanto, se for um desafio emocional social, da próxima vez que nós, você sabe, se não voltarmos à escola em 4 de maio, onde não acho que voltaremos à escola em 4 de maio, mas se na verdade eles o estenderem, do que pegar esses dados exatos, executar o relatório novamente, ver como são os números e até poder dizer, desse número de 350 alunos, agora estamos fornecendo um tipo de tipo emocional social para 120 alunos. E poder dizer que estamos monitorando -os, mas é isso que estamos fazendo para atender às suas necessidades. E para outros, podem ser 50 alunos, 60 alunos com disponibilidade inconsistente na Internet. Hum, poderia ser, infelizmente eles poderiam ter alguns membros em casa que estão doentes atualmente. E, também, você sabe, porque eles estão trabalhando com a saúde deles agora, esse trabalho escolar não é uma prioridade e que a saúde deles é uma prioridade. Então, estamos plenamente cientes de que pode haver algum, hum, muito compreensível Razões concretas que precisaríamos fazer as acomodações necessárias para esses alunos. E estamos definitivamente dispostos a fazer isso. Mas, com base em como é a solicitação original deste relatório específico, queríamos pelo menos poder apresentar, é assim que os números das Escolas Públicas de Medford são em tempo real na sexta -feira da semana passada. Então, continuaremos fazendo isso.
[McLaughlin]: Obrigado. Isso é ótimo. E apenas a coleta de dados em torno dessa peça narrativa, suponho que aconteça em termos de alcance, certo? Então, apenas, e não que você precise relatar necessariamente isso para mim ou as circunstâncias pessoais para o comitê escolar, mas apenas que há alguma narrativa para que haja alguma documentação que, você sabe, se, por exemplo, é, você sabe, novamente, um aluno com, você sabe, depressão, ansiedade, você sabe que estes estão sendo documentados para que haja alguns, alguns, alguns, A referência seria realmente útil. E obrigado por tudo o que você está fazendo, agradecemos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Guilfoyle. Antes do membro Kreatz, eu não sei, Sra. Galusi, você tem algo que deseja adicionar a essa resposta?
[Galusi]: Se estiver tudo bem, eu só queria falar no nível elementar, seguindo o que o superintendente disse. Parte do monitoramento de perto também é que alguns alunos, além dos elementos que o superintendente mencionou, também podem, pelo menos para minha escola, estar participando de reuniões de forma consistente. Mas talvez não esteja fazendo o trabalho de forma consistente. Então, estamos monitorando a peça acadêmica, mas o emocional social é definitivamente o primeiro. E apenas para destacar o seu sistema de várias camadas e gritar sobre o que o superintendente disse, no nível elementar, Stacey Shulman tem trabalhado com sua equipe e eles estão fazendo e continuando com cachos de almoço virtualmente, para que esses alunos estejam sendo alvo e obtenham o apoio de que precisam. Obrigado.
[McLaughlin]: Isso é realmente ótimo. E também tivemos a oportunidade em nível pessoal, quero compartilhar com minha filha que tem uma deficiência para participar como um estudante distrital em nossa escola no distrito com algumas reuniões matinais, algumas coisas da comunidade. Então, nós realmente apreciamos isso também. Obrigado.
[Galusi]: Sim, de nada.
[McLaughlin]: Obrigado. Membro Kreatz.
[Kreatz]: Sim. Muito obrigado pelo relatório, Dr. Edouard-Vincent. Também quero agradecer ao Dr. Peter Cushing. Sei que estendi a mão para ele algumas semanas atrás, porque enquanto estou trabalhando remotamente em casa, eu estava no telefone com um professor em outro distrito e estávamos conversando sobre, oh, você sabe, como você está alcançando suas famílias? Ela mencionou que em sua cidade, foi exatamente isso que eles fizeram. Eles tiveram que entrar, entrar, você sabe, com a parceria de seu departamento de polícia, fazer cheques de bem -estar em suas casas. E eles foram capazes de alcançar as famílias e identificar e obter as informações para todos. Então eu acho que é ótimo. E quero agradecer ao governo e ao Departamento de Polícia de Medford por sua parceria e sua equipe. É apenas, isso vai ser fantástico. E mal posso esperar para ouvir isso. Hum, Eu queria perguntar sobre, então, como parte do número de estudantes que não estão envolvidos nas reuniões do Zoom, sei que havia trazido isso à tona em outra reunião que ouvi de alguns pais que não querem o filho, por qualquer motivo, para participar da reunião de zoom. Então, você sabe, eu acho que Eu acho que, você sabe, alguns pais simplesmente não querem que seus filhos estejam nas reuniões do Zoom. Então, eu só quero ter certeza de que, você sabe, mais uma vez assim, os alunos, isso não será mantido contra eles em termos de nota é aprovado ou falhar. Eu só quero reconfirmar essa informação, porque parece Essas informações estão sendo consideradas se os alunos estão ou não se engajam ou precisam ser monitorados de perto. Então, se você pudesse explicar um pouco isso.
[Edouard-Vincent]: Portanto, no que diz respeito a isso, se com a peça de falha, e é verdade, demos algumas orientações sobre isso. Havia bombardeios que estavam ocorrendo. Se houver famílias específicas por razões pessoais, elas não acreditam no aprendizado remoto, ou não querem que o vídeo entre em suas casas, há opções onde você pode Desligue a câmera. Isso é uma coisa que eu encorajaria os professores e / ou administradores a falar com alguns dos pais a dizer, você sabe, você ainda pode falar sem, hum, você sabe, mostrando sua casa, seu, seu espaço privado. Hum, E agora que todos estamos nos acostumando ao zoom, você tem a oportunidade de criar seus próprios origens. Você pode estar na praia, pode estar nas montanhas. Portanto, você pode ser criativo e criar seus próprios antecedentes, se quiser. Portanto, existem opções, mas, novamente, acho que algumas pessoas não confiam na segurança. E eu sei que aqui estamos, estamos hospedando esta reunião, E temos 50 participantes que estão conosco agora. Mas, infelizmente, há, você sabe, há preocupações sobre outras pessoas que estarão olhando para o meu filho ou qualquer que seja o caso. Estaríamos dispostos a trabalhar com essas famílias para encontrar uma maneira de obter tarefas para o filho, se fosse, você sabe, por esse tipo de motivo. Mas, hum, se não somos capazes de, hum, faça contato com a família. E o chefe Buckley, você sabe, vai para a casa e acaba dizendo como a pessoa, você sabe, não está mais morando em Medford, então eles realmente não deveriam mais ser transportados em nossos rolos. Mas se alguém é, hum, Você sabe, parece que eles estão em Medford, estão funcionando totalmente e tomaram a decisão de não participar de nenhum trabalho. E mesmo com os professores fazendo o seu melhor esforço Para ligar, enviar um e -mail, se comunicar com eles, então, quando chegar a hora de dar essa série, teríamos que dizer que não fomos capazes de ter nada para mostrar que o trabalho foi feito. Então isso acabaria tendo que ser uma nota falhada. Se não fomos capazes de inventar, você sabe, a medical reason, severe anxiety, hospitalization, medical illness, if we really weren't able to come up with a reason, it would be very difficult to say that the student passed and then you have, you know, our student Cindy, who's doing all of her assignments and responding and the teachers have something to look at to say, well, this is, you know, Eles completaram pelo menos metade das tarefas ou metade das atividades. Então isso é algo que, como administradores, continuaremos a falar, mas não poderemos apenas compensar uma nota se não houver nada para mostrar como evidência. Portanto, não quero enviar uma mensagem de que, se você optar por não fazer nada, você passará. Porque esse não é o caso. Você tem que fazer algo. Você tem que produzir. Você deve estar em contato se houver uma deficiência legítima ou algo que precisamos levar em consideração. Então você estaria trabalhando com educadores especiais que seriam capazes de falar com isso. Se houver uma necessidade médica, temos acesso a nossos profissionais médicos. Se é uma necessidade comportamental, social e emocional, temos acesso à equipe de Stacey Shulman. Temos acesso aos nossos conselheiros de orientação. Por isso, temos todo o distrito que essencialmente está trabalhando juntos para atender às necessidades de todos os alunos das escolas públicas de Medford. Portanto, se, por qualquer motivo, não podemos dizer quando tudo estiver dito e feito, não seremos capazes de dizer que o aluno passou. Então, espero estar sendo claro para todos aqui no público escuta de que a expectativa é que você esteja produzindo alguma coisa. E se houver uma necessidade maior, nós, o distrito, estamos dispostos e capazes de fornecer esses suportes adicionais para andaime esses indivíduos. Mas desse número, 350, à medida que dividimos diligentemente esse número e o levamos a um número menor de pessoas, poderei fornecer mais dados sobre isso no final do ano.
[Kreatz]: Eu só tive um acompanhamento. Então, eu só queria apenas obter alguns esclarecimentos. Sei que quando conversamos pela primeira vez sobre o plano de aprendizado distante, ele foi mencionado e lembro -me de Bernadette Riccidilli mencionando que o Zoom não era necessário. Então eu só queria saber, estamos agora exigindo a comunicação de zoom ou Se a família ou aluno estiverem fazendo o outro trabalho, mas eles não querem participar da reunião da sala de aula do Zoom ao telefone, e estão fazendo todo o resto, essa falha passada seria mantida contra eles?
[Edouard-Vincent]: Bem, estávamos usando a plataforma do Google e a plataforma da sala de aula do Google também vai diretamente para o professor. OK. Já falei sobre algumas famílias não têm conectividade, então elas não podem fazer isso. Mas por e -mail e / ou através da comunicação com os professores da sala de aula, E os professores estão monitorando diligentemente, monitorando de perto a participação dos alunos e o envolvimento, pois estão planejando as atividades semanalmente. Então, onde estou falando, sobre os alunos que não recebem crédito seria que não há contato, nenhuma comunicação. Portanto, o caso de estar falando sobre onde os alunos estão produzindo trabalho, estão em comunicação com o professor de alguma forma, receberiam crédito por isso. É aqui que há silêncio de rádio e descobrimos isso, você sabe, De todas as aparências, foi apenas uma decisão não estar envolvida ou não ser responsabilizada. Sabemos que não estamos em um ambiente acadêmico tradicional no momento. A DESE nos deu orientação clara para tentar fornecer aos alunos pelo menos meio dia de instrução e / ou trabalho. para eles fazer. Assim, com base em todas as áreas de conteúdo que possuem, na maneira como os professores estão planejando e o que está disponível, sendo apresentado à comunidade, existem muitas opções disponíveis para que as pessoas possam responder e participar de alguma forma ou moda.
[Cushing]: Além disso, acho que seria bom incentivar esses pais a alcançar o diretor da escola. Portanto, espero que esses medos possam ser acalmados. Existem muitos recursos de segurança que eu sei que professores e diretores e outros estão colocando em prática para garantir que o zoom, que infelizmente é um produto superior para o Google Meet, que está dentro do nosso conjunto de educação do Google, mas que poderíamos aliviar seus medos e realmente trabalhar para garantir que isso Hum, seus alunos não estão perdendo algo potencialmente benéfico. Hum, mas como o superintendente disse, existem outras oportunidades, para os alunos realizarem o trabalho. Eu gostaria que as pessoas com quem você esteja conversando para saber que elas podem alcançar seus diretores e, hum, você sabe, esperançosamente ser reforçado e incentivado que, hum, isso esteja funcionando para muitos estudantes neste momento.
[Kreatz]: Obrigado, Kathy, todos vocês ou eu tinha uma final, eu só queria, perguntei anteriormente, quando o Sr. Deliver estava falando sobre o comitê dele todo o relatório. Existem famílias que ainda estão esperando por um dispositivo e haverá uma terceira implantação que eu conheço agora, as escolas estão fechadas, mas eu era apenas, você sabe, não sabia se isso talvez fosse se as escolas saíram, possivelmente mais longas, e temos famílias que estão esperando por um dispositivo, haverá outra implantação.
[Cushing]: Então fizemos duas implantações. Na verdade, nós, na verdade, alguns diretores entregaram dispositivos para casas. Hum, mas tomamos a decisão há cerca de duas semanas atrás, onde os profissionais de saúde pública, hum, o governador e outros estavam realmente dentro, Uh, Dr. Burks, disse que agora não é a hora de ir ao supermercado. Por isso, levamos isso em consideração para a segurança da saúde e o bem -estar de nossos líderes escolares e as pessoas que estavam fazendo essas coisas. E, tendo oferecido dois, definitivamente ofereceremos outra coleta se os dados mostrarem dos profissionais de saúde que o limite, que o perigo para a nossa equipe é limitado. E que temos o equipamento de proteção pessoal necessário para garantir que essa seja uma coleta segura para a nossa equipe.
[Kreatz]: Obrigado. Muito obrigado. Muito obrigado pelas atualizações e comunicação. E obrigado.
[Lungo-Koehn]: E temos algumas pessoas certificadas pelo MRC. Qualquer pessoa precisa de um Chromebook entregue, então me avise. Kathleen, eu acho, você queria responder a Kathy e depois membro Ruseau?
[Kathleen Kay]: Sim. Então, eu só queria acrescentar que, hum, no Columbus, quando conversamos sobre o engajamento, não estava apenas nas reuniões do Zoom, mas estava sendo devolvido o trabalho, seja por e -mail ou correio de caracol, porque muitos professores para algumas famílias enviaram pacotes. Hum, e o que, quando não temos, quando tivemos o silêncio do rádio, o que estamos fazendo agora é enviar uma carta que vem de mim com o nome do professor nos correios dos EUA. E acabei de receber de volta de um professor que, uma vez que a carta foi recebida em casa, recebemos 16 páginas de trabalho. Uau. Isso é fantástico. E eu sei que uma coisa que é frustrante para os professores é que eles estão fazendo contato diário consistente naqueles que realmente não estamos ouvindo. E muitas vezes, a caixa de entrada do telefone da família não está recebendo mensagens. Está cheio. Portanto, isso é apenas mais uma coisa que temos que ter em mente quando estamos falando de não ter contato de volta das famílias é que não podemos passar porque suas caixas de correio estão cheias. Então, eu só queria compartilhar essa peça também.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Ruseau. Se você quiser se soltar. Oh, aí está você. Eu fiz isso.
[Ruseau]: Muito obrigado. Após a última reunião que tivemos, enviei alguns e -mails sobre Conseguir alguns pontos de acesso Wi-Fi, seja através da escola ou da cidade, para que pudéssemos fornecê-los aos alunos que identificamos, não têm Wi-Fi em casa. Eu acho que o pedido de que eles recebam o Wi-Fi, mesmo que seja gratuito por alguns meses, não se considera muito muito considerado como é realmente estar vivendo um aperto. Então, eu estava me perguntando se há algum progresso na compra de alguns deles. Quero dizer, não sei se as empresas que os fornecem realmente seriam esgotadas ou não. Mas, você sabe, poderíamos comprá -los, que inclui o serviço real da Internet e depois os distribui conforme necessário e depois colecioná -los no final. O leasing provavelmente seria melhor, porque duvidosamente precisaremos de muitos deles. a longo prazo. Alguém fez algum progresso nisso?
[Lungo-Koehn]: Superintendente, não sei se você sabe que meu escritório ligou para a Verizon e Comcast e talvez eu pense em um outro provedor, mas voltarei a circular. Não tenho certeza de onde estamos com isso. Eu sei que tentamos um barco algumas semanas atrás.
[Edouard-Vincent]: Sim, e eu vou acompanhar a Sra. Leighton, Molly Leighton. E também tínhamos algumas informações sobre pontos de acesso em ônibus escolares. Existem muitas maneiras diferentes que diferentes distritos estão fazendo isso. Eu acho que estava em algum lugar do Texas, mas o que eles fizeram foi eles enviaram como ônibus escolares para Hum, poderia ser como um bairro da área habitacional e eles diriam a hora do dia em que estariam lá e eles só tinham que Incentive as crianças a não irem de perto o ônibus escolar. Então, começamos a analisar algumas das maneiras pelas quais esses pontos de acesso móveis poderiam ser usados. Então, eu definitivamente vou acompanhar com ela. E também com base nos dados adicionais que estamos tentando descobrir sobre os 350 que são inconsistentemente Envolvido em descobrir isso é um número significativo deles. Hum, é por causa de preocupações com conectividade? Então, eu acho que se conseguirmos um controle firme sobre o que o número de membros da UH da nossa comunidade que realmente precisam desse suporte adicional com a conectividade que isso vai nos ajudar, porque novamente desculpe.
[Cushing]: Sim É também, é realmente identificar onde estão os alunos. E assim, fazendo pontos de acesso único versus algo como o superintendente mencionado em um ônibus que poderia ter um espectro mais amplo para alcançar mais estudantes pode ser um estrondo melhor para os dólares limitados que temos. Então, identificando onde estão os alunos, como podemos obter uma disseminação da Internet. E então eu diria que uma terceira peça está realmente planejando o futuro nisso. Porque se uma situação como essa acontece uma vez, a possibilidade, Deus proíbe, que isso possa acontecer novamente. Então, o que estamos fazendo como comunidade do distrito escolar, esses tipos de coisas para realmente um plano de contingência de como podemos, acho que a melhor maneira que o ouvi descrito como um projeto do Tennessee Valley para a Internet, porque é uma parte tão vital da vida cotidiana. E como tornamos isso realidade para nossos alunos?
[Unidentified]: Membro Graham.
[Graham]: Eu tenho pensado muito sobre a mesma coisa quando se trata do que acontece no futuro e da necessidade de planejamento de contingência. E eu gostaria de fazer uma moção de que o subcomitê de comunicação de engajamento e planejamento estratégico trabalhe com o governo para desenvolver um plano para ter uma série de mesas redondas da comunidade no mês de maio. O plano incluiria uma estratégia para usar as mesas redondas para desenvolver um possível outono de 2020 de volta aos cenários da escola em meio ao nosso ambiente em constante mudança. O Subcomitê forneceria um plano completo ao Comitê Escolar em nossa próxima reunião em 4 de maio. E as mesas redondas em minha visão seriam algo que seria executado como comitê de todas as reuniões. Mas quero apreciar totalmente todo o trabalho duro que a administração fez Até agora, e estou muito preocupado com o governo continuar a aceitar a carga de tudo isso por conta própria, especialmente porque esperamos cair em 2020 e o que isso pode significar. E isso pode significar que estamos todos de volta à escola e estamos logo atrás. Pode significar algo completamente completamente. Eu acho que há um monte de cenários lá que precisamos um veterinário em colaboração entre a administração Nossos professores e a comunidade. Então, eu gostaria de fazer esse movimento e, esperançosamente, ter um segundo. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim, eu queria apoiar a moção e também acrescentar que, na próxima apresentação, que está chegando a seguir com co-presidentes do CPAC, Tanya Sullivan e Alex Lorik, é uma das recomendações que elas também têm, que existem mesas redondas e que tenham algum envolvimento das partes interessadas. Então, eu segundo o movimento.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor?
[Ruseau]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. E moção para aceitar o relatório do Dr. Edouard Vincent. Todos aqueles a favor? Eu passo para aceitar o relatório. Membro McLaughlin, apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[Hurtubise]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Número seis, relatório sobre pesquisa do CPAC. Tanya Sullivan, co-presidente do CPAC.
[Tanya Sullivan]: Oi, todo mundo. Obrigado. E primeiro eu queria começar, gostaríamos de agradecer à administração e ao comitê da escola e ao prefeito pelo que todos fizeram para criar o plano de ensino à distância até agora. Tendo que acertar o chão correndo durante tudo isso tem sido um desafio para dizer o mínimo e se, na concessão ou recebimento do ensino de distância, estamos todos aprendendo à medida que avançamos. Com a missão da CPAC, incluindo o papel de aconselhar o distrito, divulgamos uma pesquisa a famílias e cuidadores sobre o que está funcionando e o que poderia usar melhorias com o plano de ensino a distância. Vamos disponibilizar os resultados da pesquisa e o PowerPoint após a reunião. A descrição da pesquisa, nossa pesquisa foi disponibilizada em abril por todos os locais eletrônicos regulares. Foi criado para envolver as famílias no fornecimento de administração e CPAC com clareza sobre as necessidades e apoios de educação especial que estavam sendo recebidos ou não sendo recebidos. Embora 10% seja considerado uma taxa de resposta válida, recebemos uma taxa de resposta de 28%, apesar de estar em uma pandemia, que fala a todas as partes interessadas que desejam contribuir para um plano de ensino a distância mais abrangente. Como a pesquisa foi distribuída apenas eletronicamente, o CPAC sente que uma estratégia mais robusta, incluindo a tradução da pesquisa, o fornecimento de correspondências impressas e disponibilizando eletrônicos públicos, como através da biblioteca, resultaria em um quadro geral ainda mais claro. Os desafios mais significativos, os dados da pesquisa mostraram que as famílias sentiram que os desafios mais significativos do fechamento atual da escola são falta de estrutura, necessidades emocionais sociais, regressão de habilidades acadêmicas, falta de apoio terapêutico e falta de apoio comportamental, entre outros. Existem algumas citações e mencionarei algumas citações dos pais e cuidadores ao longo da apresentação. Algumas citações, uma é Preocupado com a regressão de habilidades ficando para trás. Sou um professor terrível. Isso é de um pai que realmente está dizendo que eles são um professor terrível. Outra citação foi que estou preocupado com a regressão academicamente e a regressão emocional social. Contato com professores. As respostas sobre o contato com os professores variam consideravelmente. Alguns estavam recebendo contato todos os dias, enquanto outros podem ter recebido contato uma vez por semana, o contato ocorreu através de várias plataformas, incluindo Zoom de e -mail e sala de aula do Google, houve algum contato com os terapeutas algumas citações dos pais de comunicação e comunidade incríveis estabelecidas através de flores e Google, onde as crianças enviam vídeos de coisas que desejam compartilhar e Outra citação foi, apenas as tarefas escolares regulares através da sala de aula do Google, nada personalizado, sem check -in, sem apoio com gerenciamento de tempo e nenhuma instrução. Meu filho está impressionado. Acesso ao computador e aprendizado remoto. Sendo uma pesquisa eletrônica, esperava -se que as perguntas sobre o acesso ao computador voltassem altas. Os materiais acadêmicos foram compartilhados principalmente on -line e havia definitivamente materiais impressos que foram compartilhados inicialmente. Outra citação de pai é atualmente estou usando nosso computador de família para fazer meu trabalho. Portanto, é limitado para o uso do meu filho. E outra citação, continuidade das tarefas. Eu tive que sentar com meu filho para cada tarefa porque o trabalho estava em diferentes locais. A pessoa percebeu a sala de aula do Google, a leitura funciona e não sabia como chegar a cada tarefa. Algumas das preocupações gerais, e acho que todo mundo provavelmente já está ciente dessas preocupações, e tenho certeza de que isso se espalha globalmente, não apenas em famílias de crianças com necessidades especiais. Em resumo, as preocupações gerais consistiam em sobrecarga, regressão, reuniões do IEP, continuidade de plataformas de atribuições, comunicação da administração central, oportunidades comunitárias e sociais, planos de aula e orientação da semana a semana, Inconsistência com quantidade de trabalho, implementação 504 e horário de expediente para comunicação por telefone. Outra citação dos pais, é realmente difícil, sobrecarregada, não sabe por onde começar, não tem tempo para fazer nada além de sobreviver. Outra citação, todos estamos preocupados com regressões em todas as áreas. Além disso, como ocorrerão as reuniões e avaliações do IEP? As sugestões do cuidador dos pais. Então, houve várias sugestões e eu só vou resumir neste parágrafo. Pais e cuidadores solicitaram as seguintes sugestões. Reuniões remotas individuais com professores e especialistas, reuniões da equipe do IEP e / ou check-ins com ETLs, reuniões de grupo pragmático social on-line, opções para laptops de tela sensível ao toque, se necessário, grupos de suporte virtual para membros da família, Currículo diferenciado de Gen Ed e exploratórios, padrões uniformes de comunicação, tempo de consulta em vídeo, interação on -line três vezes por semana, vídeos sobre como atender às necessidades de comportamento. E as recomendações de Medford CPAC. Embora isso seja muita informação, o CPAC gostaria de resumir nossas recomendações para o distrito. Recomendamos que um webinar seja fornecido para treinar famílias para atender às necessidades do IEP. Recomendamos comunicação regular da administração central, seja por vídeo semanal, email semanal ou robocall semanal como exemplos. Recomendamos grupos de apoio virtual para famílias em cooperação com o CPAC por meio de uma conta de zoom da escola. Recomendamos telefonemas de ETLs ou professores. E recomendamos fornecer feedback regular à administração de pais e cuidadores para melhorar o plano de aprendizado remoto de Medford.
[Unidentified]: Fico feliz em responder a quaisquer perguntas. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. EM. Bowen, você tinha algo a acrescentar? Eu sei que você tem trabalhado duro.
[Bowen]: Sim, eu tive você pode me ouvir? Sim. Ok, então eu só queria adicionar algumas coisas. Obrigado, Tonya e por Alex por sua apresentação. Eu queria apenas fazer algumas perguntas sobre quando esta pesquisa foi realizada nas duas semanas. Foi começou em 29 de março. Mas eu não tinha certeza de quanto tempo se estendia. Foi até o sábado no último sábado. OK. Hum, então Durante o tempo em que a pesquisa foi realizada, o distrito estava trabalhando muito na implementação da implementação do plano de ensino à distância. Então, sinto que muitas dessas perguntas e preocupações podem ter sido respondidas ou abordadas com o plano de ensino a distância. Mas sinto que ainda existem outras áreas que poderíamos discutir. E não sei se isso é algo que você queria fazer agora ou fazer mais uma mesa redonda. Mas havia alguns pontos que, você sabe, a regressão, as pessoas estão muito preocupadas com a regressão. Estamos nos sentindo da mesma maneira, mas nesta semana o departamento de educação especial está lançando os planos de aprendizado remoto. Portanto, esses são planos individualizados para cada um de nossos estudantes de educação especial. Acabamos de receber orientações de DeSe. Recebemos um modelo que será lançado para todas as famílias de educação especial que terão um específico de quem são as pessoas de contato, como é a programação de seu filho. Eu sei que isso tem sido muito para as famílias administrarem isso. Você sabe, o professor de leitura especial do meu filho está se encontrando neste dia. Temos um zoom naquele dia. Estou tentando acompanhar quando as aulas ou reuniões de zoom ou o Google Hangouts estão acontecendo. Portanto, haverá um cronograma específico descrito, como será para cada um de seus filhos. Então isso será lançado e você ouvirá seus professores de educação especial e líderes da equipe de avaliação de seus respectivos edifícios sobre como serão esses planos individuais. E então você pode ligar e ter perguntas. E esses são um trabalho em andamento. Portanto, não está em pedra. Veremos o que cada criança está fazendo e como podemos melhorar melhor esses planos de aprendizado remoto à medida que lançam. E enquanto continuamos a obter atualizações sobre quando voltaremos à escola este ano. As reuniões do IEP, agora, através da orientação do DESI e do nosso advogado de educação especial, estamos realizando reuniões anuais de revisão e reuniões de transição. Portanto, essas seriam reuniões específicas para todos os alunos que vão do pré-escolar ao jardim de infância, da quinta série à sexta série e da oitava série à nona série. Essas são nossas prioridades agora, porque essas são grandes transições para os alunos. E depois que fizermos essas reuniões nos anuais, trabalharemos em todos os outros tentando se encaixar nas outras reuniões e obteremos mais orientações da Desi sobre isso. Ouvimos muito sobre aumentar os serviços de telessaúde. Então, temos essa renúncia para nossos prestadores de serviços de que eles são capazes de fazer isso. com base nas necessidades de um aluno individual. E esperamos que você veja com esses planos de aprendizado remoto que os alunos estão recebendo os serviços individuais ou há mais comunicação contínua com os professores. Eu acho que nossos professores realmente fizeram um ótimo trabalho. Este é um mundo totalmente novo em que estamos entrando, mas sinto que eles estão realmente intensificando e a comunicação é fundamental. Então, se você está lutando como pai, Entre em contato conosco. Queremos fazer isso funcionar para você também. Não queremos sobrecarregar os pais. Muitos de nós estamos trabalhando em casa. Temos a luta para fazer com que nossos próprios filhos façam seu trabalho. Então, entre em contato conosco, entre em contato comigo diretamente. Conversei com vários outros pais que estão lutando e tentando coordenar com os outros administradores de educação especial para ver como poderíamos atender às necessidades de todos. Então, ao lançar os planos de aprendizado remoto, espero que Isso aliviará muito do estresse e tornará as coisas mais organizadas e gerenciáveis para as famílias em nossa comunidade.
[Unidentified]: Então, eu não sabia se alguém tinha perguntas específicas. Melanie. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado, Tonya e Alex, pelo relatório. Obrigado, Joan, pela resposta. Portanto, isso será disponibilizado, o quê, a página do CPAC no Facebook e o site distrital, ou ambos? OK. E eu penso em qual das conversas que estavam sendo tinhadas antes que eu achei realmente interessante, principalmente ao redor, você sabe, voltando a esse número 350, superintendente Edouard Vincent, e, especificamente, o 58, se você preferir, a educação especial estudantil que foi monitorada de perto ou precisa de monitoramento próximo. Em alguns casos, eu sei que eu tenho famílias entrando em contato diretamente para mim diretamente que estão no estágio de avaliação inicial. Portanto, essas são pessoas que podem ter recebido avaliações neuropsicológicas, sentem que realmente precisam de uma avaliação central para apoios e serviços de educação especial. Avaliações iniciais de educação especial não estão acontecendo agora. Como se fosse a orientação do DESE agora. Não é o que está acontecendo. Então, temos essas famílias que estão no limbo, certo? Existe esse estado de limbo e esse estado de sentimento sobrecarregado. E acho que o que recebi dessa pesquisa mais do que tudo foi essa necessidade real de se comunicar. E eu aprecio o que você estava apenas dizendo, Joan, sobre como a comunicação é realmente fundamental e que, com estes individualizados, obviamente os planos de educação que toda criança tem uma necessidade individual. Então eles precisam realmente, as famílias realmente precisam ser capazes de comunicar isso. Com você e eu recebemos chamadas telefônicas variadas, não estou recebendo trabalho suficiente para, você sabe, precisamos de mais trabalho. Quero dizer, é como nas duas extremidades do espectro. E, portanto, é complicado manter essas informações. Mas, novamente, voltando ao que estávamos dizendo anteriormente com o superintendente sobre poder documentar isso. E eu sei que a educação especial é muito documentada para que isso esteja sendo documentado. Mas acho que o relatório realmente nos fornece alguns dados de qualidade. E ao ponto de você estar dizendo, quando foi levado naquela janela de duas ou três semanas? Eu acho que esse também é o ponto é que ele pode ser executado novamente, ou pode ser executado traduzido, ou pode ser executado de qualquer maneira que Alex tenha fornecido a própria pesquisa. E, portanto, os dados podem ser executados de qualquer maneira que precise ser executada, se você sentir que deseja dados mais abrangentes. E acho que as pessoas que estão aqui que talvez não saibam, novamente, eu vou apenas com uma ressalva que eu era o co-presidente do CPAC antes do meu tempo no comitê escolar que, o, O CPAC é um mandato legal que exige que haja consultoria para o distrito. Então, eu realmente quero incentivar as pessoas a usar o CPAC para essa capacidade consultiva. Então, quando você está procurando um grupo de partes interessadas ou um grupo de envolvimento da família ou o que você tem, é isso que Tanya e Alex e o resto do pessoal que estão por perto podem fazer com essas pesquisas. E eu quero dizer, Alex, especialmente a resposta de quase 30% Para uma pesquisa durante uma pandemia, acho que é realmente notável. E quero agradecer a vocês por todo o seu trabalho duro e por todo o seu apoio às nossas famílias por aí. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado. Membro Graham, então membro van der Kloot. Obrigado pelo relatório.
[Graham]: Era muito para digerir, mas eu passei por isso. Eu tinha uma pergunta. No início do relatório, ele diz que há 226 respostas totais, 102 respostas completas, 61 respostas parciais e 63 respostas desqualificadas. E me perguntei se você poderia esclarecer o que significa uma resposta parcial e o que significa uma resposta desqualificada.
[Alexandra Lauric]: Você quer falar com isso? Sim, então a pesquisa teve algumas perguntas, principalmente questões de múltipla resposta, perguntas de múltipla escolha. Aqueles eram obrigatórios. E depois havia perguntas, estamos pedindo sugestões. Perguntas abertas e essas não eram obrigatórias porque achamos que as pessoas poderiam parar de fazer a pesquisa se criarmos esses pontos de interrupção. Portanto, essa resposta qualificada significa que a pesquisa foi para pais que têm filhos em planos de IEP ou 504. Então, houve uma pergunta, seu filho tem uma pergunta IEP ou 504. Se você responder, não, sairia da pesquisa. Então essas foram as perguntas finais. E então 102 respostas concluídas significam que os pais passaram por todas as perguntas e responderam às perguntas abertas também. Enquanto 62 respostas parciais, provavelmente os pais responderam apenas às perguntas de múltipla escolha.
[Graham]: Entendi. Obrigado, e acho que a outra pergunta que tive, acho que vi que você poderia responder à pesquisa várias vezes se tivesse vários filhos. Você tem alguma noção de quantas pessoas responderam mais de uma vez, ou os dados não conseguem dizer isso?
[Alexandra Lauric]: Não, não temos a capacidade de. Ok, obrigado. Mas quero dizer que seguimos, então estávamos considerando Fazendo uma resposta por endereço do IEP, certifique -se de que uma resposta por família. Mas seguimos o mesmo modelo que as Escolas Públicas de Medford fizeram para sua pesquisa, a Pesquisa de Acesso Geral e elas permitem que as pessoas respondam para cada criança.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro do bastardo.
[Van der Kloot]: Sim, eu só queria primeiro, Tonya e Alex, quero agradecer muito. Eu pensei que era muito, muito interessante ler todas as respostas. E, você sabe, eles meio que caíram comigo em duas categorias diferentes. Um era o nível que era de partir o coração quando as pessoas apenas disseram, estou lutando. Estou tendo um tempo muito difícil. E, você sabe, em um ponto, eu apenas senti que Lágrimas vindo aos meus olhos. Eu estava meio que pensando nos pais realmente nessa situação. Mas eu também tive um segundo sentimento e isso foi que houve muitas respostas que realmente falavam com a dedicação de nossos professores e as interações positivas que haviam acontecido. E localmente há uma criança não muito longe de onde moro que está em uma colocação e eu falei com o pai e ele disse tantas coisas maravilhosas sobre as pessoas com quem ele interage para seu filho de Ed especial. E eu realmente acho que isso foi levado para casa na pesquisa e quero agradecer aos nossos professores por sua dedicação.
[Tanya Sullivan]: Eu concordo, Paulette. Eu acho que os professores realmente foram além. Você sabe, isso é sem precedentes. Estamos todos tentando navegar juntos. E, você sabe, estamos reunindo as informações em que as pessoas estão lutando, mas também há muitos comentários realmente bons. Então, eu só quero ter certeza de que, você sabe, a administração está ciente disso. Os professores, a maioria dos professores realmente foram além. Então eu também gosto de divulgar isso. Agradeça a eles.
[Edouard-Vincent]: E eu quero entrar para agradecer por apresentar os dados. Também presentes esta noite, temos a Sra. Charlene Douglas. E depois hoje, temos outro relatório do Dr. Cushing sobre nossos esforços para tentar comunicar e alcançar famílias. Assim, à medida que essa pesquisa foi realizada e houve novas mudanças que estão chegando porque recebemos maior orientação do DESE, sinto que também haverá uma mudança em alguns dos comentários em que há áreas de crescimento no lado do distrito. Mas eu só queria ser capaz de reconhecer isso neste momento sem precedentes, Você sabe que as pessoas definitivamente estão trabalhando de maneiras diferentes em muitas das conversas que acabamos de ter antes da apresentação deste relatório sobre a consistência de entrar em contato com o que está disponível ou nos conectar com professores Eu acho que neste tempo sem precedentes Medford Massachusetts está sendo reconhecido em nível nacional e eu sei que Charlene concordará com o que o que estamos fazendo em Massachusetts é provavelmente o segundo no país agora em termos de planos de ensino à distância e tentando atender às necessidades das famílias onde era algo que não foi Não era algo que poderíamos ter planejado com antecedência. Então agora que temos essa nova informação e somos meio que Você sabe, aprendendo a andar de bicicleta ao mesmo tempo ou aprender a fazer, você sabe, construir um avião e voá -lo ao mesmo tempo, que precisamos poder continuar analisando nossos desafios, mas, ao mesmo tempo, digamos, você sabe, continue com o bom trabalho para o que está fazendo. E eu definitivamente aplaudo nossos professores por tudo o que eles estão tentando fazer. Sabemos que temos mais trabalho a fazer pela frente, mas continuaremos trabalhando colaborativamente juntos. A outra pergunta sobre esses dados e o relatório, tudo está disponível. Está no site do nosso distrito. Portanto, os dados e o deck de slides estão disponíveis na reunião do comitê escolar para esta noite. Portanto, a comunidade pode acessá -lo agora.
[Unidentified]: Muito obrigado. EM. Bowen?
[Bowen]: Sim, obrigado. Hum, então Tanya e Alex, eu queria saber se poderíamos montar um tempo para agendar um horário para passar pela pesquisa e o que o distrito colocou em prática desde que isso foi levado e, em seguida, podemos, você sabe, sentar -se e discutir.
[Tanya Sullivan]: Sim, na verdade, acho que seria ótimo. E como você disse, Joan, porque esta pesquisa aconteceu ao longo de algumas semanas e muito foi Hum, entrando a bordo com o ensino a distância naquela época, você sabe, acho que se fizermos outra pesquisa, acho que os números seriam diferentes. Hum, pode haver, você sabe, preocupações mais recentes de que não tínhamos previsto agora que está entrando, você sabe, essas semanas, mas sim, definitivamente. Ok, ótimo.
[Bowen]: Eu posso, enviarei um e -mail para você e podemos coordenar.
[Tanya Sullivan]: Isso seria ótimo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Obrigado. Obrigado. Se não houver mais perguntas, o membro Ruseau.
[Ruseau]: Muito obrigado. Foi, você sabe, lendo os comentários e, você sabe, eram 53 páginas, então foi muito, mas foi, você sabe, destacando as coisas que saltaram para mim. Havia algumas perspectivas importantes que eu pensei que precisava Chamar. Um deles era alguém realmente tinha alguns-você sabe, eu nem tinha considerado que a equipe pré-K teria sido realmente incluída aqui como as pessoas fazendo-eu realmente não sei como o ED especial trabalha em torno do pré-K, embora eu o tivesse em minha própria casa. Meu marido lidou com isso, então eu meio que não entendi. Aparentemente, a equipe de pré-K também está alcançando e fazendo coisas também, o que é fabuloso e me deixa muito feliz. E havia outra perspectiva que eu pensei, você sabe, um dos comentários era sobre trabalhar, você sabe, 8 da manhã até as 5 da noite e, você sabe, minha própria experiência com uma criança com Com um IEP, é que, você sabe, foi um desafio inicial que experimentamos onde os 20 minutos de lição de casa que chegaram em casa eram duas horas e meia até chegarmos na mesma página com os professores e a equipe. Mas eu quero ter certeza disso, você sabe, Há pelo menos algum tipo de reação, como se ninguém estivesse trabalhando em tantas horas, como nenhum adulto deveria estar trabalhando em tantas horas agora, muito menos nossos alunos. E percebi que a pesquisa era anônima, por isso não podemos realmente chegar a essa pessoa, mas precisamos garantir que não tenhamos filhos, qualquer criança da Geral Ed ou qualquer outra pessoa que trabalhe. Dias de oito ou nove horas na frente de um laptop. Isso não está bem. As necessidades emocionais de todos nós somos muito altos para que alguém esteja colocando isso. E isso meio que me deixou muito chateado. E eu tive muitos outros comentários interessantes, mas não vou continuar a noite toda. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Existe uma moção para aceitar o relatório do comitê? Então mudou. destacado pelo membro McLaughlin. EM. Douglas você fez um comentário?
[Charlene Douglas]: Eu só queria acrescentar que eu também tinha lido o relatório e quero agradecer à Paulette e àqueles que reconhecem como os professores estão trabalhando e houve muitos comentários positivos nesse relatório que os professores estão alcançando Os pais por e -mails, através do Google Hangouts, através de vários métodos. Apareceu de muitos dos comentários que os professores que estavam alcançando estão alcançando duas a três vezes por semana e, portanto, foi realmente positivo. Quero agradecer ao grupo CPAC por fazer isso, por alcançar. Eu acho que todo mundo está trabalhando, mas também quero que todos respirem fundo. E entenda que, embora, você saiba, estamos com os alunos tudo o que temos professores, temos professores que estão cuidando dos pais agora que estão doentes, eles estão dentro, você sabe, resumo, há um que você sabe que muitos nem sequer entram nos detalhes, mas eu quero que todos percebem que, como eu penso que, como comunidade. O Medfed está funcionando está anos -luz à frente de algumas das comunidades que falo com algumas comunidades, acaba de começar o aprendizado remoto na semana passada e algumas estão começando esta semana, porque precisavam negociar isso. Nesta união, esses professores, esse grupo, o distrito, sempre nos orgulhamos de trabalhar juntos. E com isso, estamos anos -luz à frente de todos os outros. E eu só quero dizer isso, e quero agradecer, quero entrar em contato com Joan Bowen, que também, ela e eu estamos conversando, ela está compartilhando, estamos em constante comunicação. Então, eu quero agradecer a todos por isso. Obrigado, Paulette, por esses comentários maravilhosos, e o membro Ruseau também, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção no chão para aceitar o jornal pelo membro Van der Kloot, apoiado pelo membro Goughin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. No número sete, que é relatório sobre a Pesquisa de ensino à distância do MPS do Dr. Peter Cushing.
[Cushing]: Boa noite a todos. Então, nossa pesquisa começou em 27 de março. Perguntamos aos pais como estávamos, acredito nas duas primeiras semanas naquele momento de nossa liderança no plano de ensino a distância, porque o plano de ensino a distância não estava em funcionamento naquele momento. Mas esta pesquisa forneceu uma quantidade enorme de informações. Para nossa equipe, nossos professores e todos, para realmente reunir isso. Basta passar por esses slides. Portanto, a visão geral geral, fomos fechados pelo superintendente e pelo prefeito, uma pequena combinação lá devido ao Covid-19 a partir de 13 de março. O último dia em que os alunos estavam em 12 de março. Trabalhamos com o sindicato dos professores para ter um plano de contingência inicial para aprender. Charlene Douglas e outros membros estavam lá para ajudar com isso. Foi um grande esforço para realmente estabelecer. Os professores chegaram em 13 de março para começar a preparar duas semanas de trabalho. Fiquei realmente impressionado. Eu estava vendo muitos professores do ensino médio que nunca usaram a sala de aula do Google, que estavam pulando a bordo para realmente se atualizar o mais rápido possível. E isso foi realmente impressionante. Os Chromebooks foram distribuídos em duas datas separadas. Conversamos sobre isso no início desta reunião. Os professores continuam a enviar pacotes de correio para casa. Também mencionamos que esta pesquisa foi realizada entre 27 de março e a última resposta foi registrada em 5 de abril. Na verdade, a pesquisa foi fechada na quinta -feira, mas não houve respostas registradas após 5 de abril. Então, apenas alguns dados demográficos. Então, aqui você tem as respostas das várias escolas. E o que é bom e o que eu acho realmente bom é que tivemos respostas de todas as escolas. Tão boa seção transversal do distrito. Vá em frente. Ok, tivemos um total de 595 respostas no total. Os pais foram capazes de agregar basicamente seus filhos ou poderiam preenchê -lo várias vezes, dependendo se tivessem um filho no ensino médio, ensino médio, elementar, como quisessem. Aqui está o colapso da nota. Para a nota em que os filhos das pessoas estavam quando estavam respondendo. Tão emocional social, onde uma é baixa ansiedade, cinco é uma alta ansiedade. Vimos alguns alunos com alguns números definidos nos três quatros e cinco. Isso definitivamente ajudou Stacy Shulman e outros a alcançar e fazer algum alcance para as famílias, bem como outros membros da equipe, incluindo nossos diretores e diretores assistentes. Mas eu gostaria de nos ver quando fizermos outra pesquisa chegando aqui em mais uma semana, faça essa pergunta novamente e veja onde as pessoas estão porque, à medida que dura mais tempo, queremos ter certeza de que estamos apoiando nossas famílias da melhor maneira possível. Então, comunicação, fizemos três perguntas específicas sobre a comunicação. Quão eficaz é a comunicação que você recebe de seu de seus professores. E assim queremos uma classificação de estrelas aqui, uma estrela, duas estrelas, três, quatro e cinco. E a clareza da mensagem apareceu esmagadoramente tão clara na faixa de quatro e cinco. Definitivamente, havia alguns três também. Por isso, queremos garantir que estamos trabalhando com nossa equipe para garantir que o objetivo da mensagem, a eficácia geral da mensagem e como é claro que as pessoas estão entendendo Nesta experiência de aprendizado assíncrona está definitivamente funcionando. Líderes da escola, qual a eficácia da comunicação que você está recebendo da sua escola? Novamente, no geral, a comunicação estava recebendo notas altas de nossos líderes escolares. E então também fizemos uma pergunta no distrito também. Portanto, esses dados também estão vendo. Funcionalidade, a funcionalidade do ensino à distância é seu filho usando o Google Cloud Google Classroom. Portanto, dos entrevistados, 58,3% disseram que sim, não, não há cerca de um quarto dos entrevistados, e alguns são e alguns não dependem dos professores foi de 15%. Então Essa é a plataforma preferida do distrito, porque é a plataforma através da qual tudo pode ser entregue aos alunos. Em média, quanto tempo seu filho gasta por dia em acadêmicos? Peço desculpas, a codificação de cores da escala nos formulários do Google foi diferente, mas aqui estão seus números. Mais de três horas é de 17,5 %, duas a três horas é de 32,5 %, Uma a duas horas é de 37,6% e menos de uma hora é de 12,3%. Essa é outra pergunta que eu gostaria de pedir novamente para ver como se correlacionaríamos com as pessoas avançando. O que você acha que funcionou bem com o aprendizado em casa? Tivemos 60 respostas de outros e fico feliz em reunir aqueles em um documento separado. Eu não fiz isso para esta apresentação. E eu definitivamente poderia agregá -los em determinadas categorias. O professor realizou videoconferências, videochamadas com a turma. São cerca de 300 respostas ou 50,8%. As instruções são claras, novamente, 50%. Eu sei como obter suporte, se precisar, 50%. Então, aquelas áreas que eu definitivamente gostaria de nos ver começando a realmente aproveitar informações para os pais sobre obter apoio para garantir que estejam. Estou usando um Chromebook ou computador fornecido pelo distrito. Então, foram 32 entrevistados para um total de 5,4%. Um dos maiores desafios que você estava enfrentando com o ensino a distância, ainda estou tentando trabalhar em um emprego em período integral. Então, era o mesmo que os 150,8%anteriores. Eu direi que isso conversou, tendo conversado com colegas dos meus e vivendo com um e um de três anos. Este é um desafio incrível. E assim, para todos os pais que estão por aí ouvindo, eu realmente sinto o que você está passando. Então, hum, eu só quero ter certeza de que ainda estou com todo mundo. Eu preciso de mais e mais computadores para fazer todo o trabalho que minha família tem. Então isso é 6,2%. Preciso de ajuda para obter refeições para minha família. Hum, foram apenas quatro entrevistados. Então isso é realmente uma prova do trabalho. Eu sei que um membro de McLaughlin estava realmente fazendo muito, estava lá no chão no McGlynn ajudando. Das 595 respostas, o fato de haver apenas quatro, acho que é realmente uma prova do que Medford está fazendo em relação à segurança alimentar. Não posso ajudar meu filho com o trabalho deles porque não estou familiarizado com o conteúdo. Definitivamente, é algo que queremos aproveitar, talvez mais alguns vídeos, a Khan Academy, outros apoios, esses tipos de coisas para realmente garantir que os pais se sintam confortáveis. Estou lutando para apoiar as necessidades especiais do meu filho por conta própria. Eu diria que isso vai para o que o CPAC estava apenas dizendo, esse tipo de aspecto comovente de onde os pais estão com as necessidades especiais de seus filhos. E então eu diria que esse número foi surpreendente, foi de 28,5% no momento durante esta pesquisa listada que eles não estavam tendo nenhum desafio. E então tivemos outras 55 respostas. O que você acha que seria útil para você? Treinamento para pais e cuidadores na sala de aula do Google. Isso foi de apenas 16%. Mais comunicação. Foi o que eu achei interessante era que tínhamos mais comunicação e menos comunicação. Portanto, o número para mais comunicação dos professores foi definitivamente o número esmagador. Mas havia entrevistados que queriam menos comunicação. Então eu acho que está encontrando aquele meio feliz para certos pais e cuidadores e, novamente, mais conteúdo acadêmico e menos conteúdo acadêmico, podemos ver 34% estamos procurando mais conteúdo acadêmico e acho que parte disso vai com as diretrizes da Commonwealth, as diretrizes da Commonwealth agora que nos têm neste modo de revisão e você sabe, lá está lá Eu dou crédito aos nossos professores, porque há muito que você pode fazer com muita revisão. Para que eu possa entender onde os pais neste momento estamos analisando mais conteúdo acadêmico. A programação aprimorada, acho que isso provavelmente foi abordado pelo plano de ensino a distância que o Dr. Riccidelli trabalhou com o sindicato para reunir, não aplicável. Novamente, fiquei surpreso que esse número 17,7% e outras 49 respostas diferentes. E eu acredito que esse é o último slide. Sim.
[Lungo-Koehn]: Alguma dúvida? Feliz em responder a quaisquer perguntas. Ainda não consigo ver ninguém. Peter?
[Van der Kloot]: Prefeito? Sim, membro van der Kloot. Sim, tive algumas perguntas. Primeiro, você poderia nos lembrar, Peter, isso foi traduzido em uma variedade de idiomas? E recebemos algum que foi traduzido de volta?
[Cushing]: Foi assim, e vamos falar sobre a pesquisa da Lei de Oportunidades para Estudantes em seguida. Hum, o que fizemos para esta pesquisa foi que tudo foi traduzido na fila. Portanto, não foi uma pesquisa separada para as famílias. Foi uma pesquisa que usamos o Google traduzindo, hum, traduzir as perguntas. E, e recebemos uma resposta, hum, em português, do que me lembro.
[Van der Kloot]: Ok, minha segunda pergunta, ou realmente apenas um comentário, Peter, está no slide onde você pergunta quanto tempo. Isso é um pouco enganador, porque você é, em termos de utilidade, porque é K a 12. E qual pode ser minha expectativa para um aluno do ensino médio é muito diferente de um aluno do jardim de infância. Então, deveríamos fazê -lo novamente, se pudéssemos dividi -lo pelo menos no ensino fundamental, médio e médio, para mim, isso faria mais sentido. Mas, caso contrário, eu certamente apreciei as informações e você fez isso.
[Cushing]: Estou escrevendo essa nota. Então, se nós, quando fizemos alguma coisa, porque eu definitivamente nos prevejo fazendo algo mais. Você sabe, houve alguns tweets e alguns artigos publicados sobre onde as famílias estão com ensino à distância no momento e as lutas pelas quais estão passando. Nada relacionado a Medford, mas apenas as lutas pelas quais as famílias estão passando. E queremos garantir que os apoiemos da melhor maneira possível, sem poder estar ali com eles.
[Van der Kloot]: A outra coisa que seria interessante, especialmente nas séries superiores e talvez no ensino médio, é em algum momento para perguntar às crianças como elas se sentem e retornam, você sabe, para ver que tipo de feedback recebemos dos alunos. OK.
[Lungo-Koehn]: Ótima ideia. Obrigado, membro do Kloot. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, obrigado, Dr. Cushing por esta pesquisa. Sou uma pessoa definitiva de dados e adoro ver a história que os dados contam e acho que é realmente importante. Então eu aprecio você compartilhar isso. Agradeço por você executá -lo novamente. E eu também adicionaria à Sra. O ponto de Douglas em torno dos professores que trabalham em período integral, que também estão tentando ensinar seus alunos e criar suas famílias em sua casa enquanto estão em quarentena. Eu também defenderia uma pergunta Ou para os professores da comunidade também que podem compartilhar parte de sua luta e experiência, se você o fizer. Mas acho que isso é realmente ótimo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação para aceitar o relatório. Então mudou. Segundo. Movido pelo membro Van de Kloot, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Número nove. Ah, não, número oito, relate sobre Pesquisa e Aplicação da Oportunidade de Oportunidade do Estudante. Dr. Peter Cushing.
[Cushing]: Apenas me dê um segundo. Estou apenas alternando entre as telas aqui. Obrigado. Peça desculpas pelo atraso. Tudo bem, então, em 9 de março, cheguei ao Comitê para relatar a Lei de Oportunidades do Estudante. Naquela época, a Commonwealth havia aprovado em novembro, a Lei de Oportunidades para Estudantes, que foi projetada para infundir dinheiro muito necessário para que os distritos escolares em dificuldades. Acredito que 85% do dinheiro estava indo, 37 distritos escolares. E esses distritos escolares mereciam esses recursos, apenas dados os desafios que enfrentam diariamente e para ajudar a fechar as lacunas de conquista. Medford estava recebendo aproximadamente US $ 137.000 a US $ 138.000. Estamos recebendo o mínimo com base em US $ 40 calculados por aluno. Hum, então, estamos trabalhando na forma curta, que você tem no, na uh, nas duas páginas da pesquisa proposta. A pesquisa iria sair no último sábado. Eu tive alguns problemas de internet em casa e não consegui fazer isso. Uma das armadilhas de trabalhar em casa. Hum, então. Temos tempo se alguém quiser adicionar um comentário. Agora, esta pesquisa será entregue como cinco pesquisas separadas. Assim, as pessoas poderão dizer clique para o crioulo haitiano, clique para português, clique para o árabe, clique em espanhol, clique em inglês. Quero fazer isso deliberadamente dessa maneira para ver se obtemos melhores respostas. Gostaria de saber se a maneira como fizemos a pesquisa de ensino a distância foi confusa no fato de que ela entrou na fila. Então, eu só quero experimentar, ver e fornecer as melhores opções para as famílias. Então, estávamos programados para receber esse dinheiro adicional. A Commonwealth relatou, ou foi relatada durante uma teleconferência na semana passada com a Associação de Escolas de Massachusetts, Superintendentes, que agora perdemos US $ 5 bilhões em receita para a Commonwealth. E assim foi declarado preocupação dos membros de nossa associação de superintendentes sobre a habilidade Para esses fundos se materializarem. Isso não significa que não estamos continuando com o processo. É definitivamente o que estamos fazendo. Mas o prazo foi adiado. E sim, é onde estamos agora. A pesquisa está pronta para ser lançada. mas aberto a perguntas, sugestões e outras peças também.
[Unidentified]: Alguma dúvida?
[Graham]: Membro Graham. Apenas um comentário rápido. Esta foi outra reunião que meio que Ficou refém do fechamento da nossa escola em março. Portanto, houve várias reuniões que precisam ser remarcadas. E esta reunião para referir isso ao subcomitê de envolvimento e comunicação e planejamento estratégico é um deles. E vou conseguir algo nos livros em breve, para que possamos estar preparados para olhar para os resultados quando eles voltarem. Então, vamos encontrar um tempo para fazer isso. Ótimo, muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação. Movimento para aprovar. Por membro Graham, apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Isso será referido ao subcomitê de engajamento. Número nove, relatório sobre a classe sênior de 2020 eventos. Sr. Paul Delava e Dr. Peter Cushing.
[Cushing]: Então, vou começar e depois estou muito feliz por ter Nancy Donlan na ligação também conosco. Ela é uma das consultores de classe sênior. Portanto, tem havido muita consternação pelos pais da comunidade e penso com razão. Minha sobrinha está no último ano da faculdade e, depois de ter ido para a mesma faculdade em que ela, eu sei muito do que está perdendo agora. E tendo sido um diretor do ensino médio e tendo sido envolvido com Estudantes, desde os 22 anos, sinto -me horrível pelos membros da turma de 2020 que estão perdendo coisas. Como foi afirmado na carta enviada, não estou dizendo coisas como, não estamos dizendo: nós, como um grupo, não estamos dizendo coisas como, gostaríamos de fazer isso, ou esperamos fazer isso, ou não, estamos dizendo que estamos comprometidos. Uma graduação pessoal para a turma de 2020 Eu acho que é o que devemos aos nossos alunos depois de 13 anos. Fazendo tudo o que pudermos para reconsiderar o baile e pensar sobre o que podemos fazer por nossos idosos, é uma obrigação que temos. E a ligação em que eu estava no outro dia com o diretor, com o Sr. Fallon, com Lisa, a diretora dos Tufts Curtis, Nancy Donlan e outros, Eu só tenho que dizer que, ao conversar com eles, esse compromisso também está lá. Nosso problema é que não sabemos qual é a linha do tempo. Não sabemos se a linha do tempo será no final de junho, se a linha do tempo for agosto, se a linha do tempo for o dia de Colombo ou o Dia de Ação de Graças, ou estamos fazendo o céu, proibir A turma de 2020 na terça -feira, em junho próximo e a turma de 2021 na quarta -feira. Como não sabemos. Tudo bem. E, mas estamos comprometidos em fazê -lo o mais rápido possível e o mais dedicado possível para garantir que seja um evento ou eventos fenomenais, devo dizer. E estamos trabalhando atrás deles nas cenas de muitas coisas. Nós somos, eu não devo dizer muitas coisas que estamos trabalhando nos bastidores em algumas coisas, então quero entregá -la ao diretor que fez muito trabalho e muita reflexão sobre isso que costumava dizer a pessoas que me trazem para mim, em 12 de março, uma das primeiras conversas que Paul e eu tivemos sobre eventos seniores de graduação e thesys of Things, e Vou entregá -lo a eles agora.
[D'Alleva]: Obrigado, Dr. Cushing. Eu quero reconhecer, novamente, o que o Dr. Cushing está dizendo. Esta foi uma conversa que realmente começou em 12 de março. E acho que a parte mais difícil de nós é, como ele disse, simplesmente não sabemos a que horas as coisas serão atualizadas. Se voltarmos em 4 de maio, Vamos ter um cenário diferente do que se não voltarmos neste ano letivo. Então, tivemos muitas conversas. Eu sei que havia alguns pais, sei que há pais que estão atualmente nesta ligação também. Como o Dr. Cushing disse, estamos tranquilizando que não há cancelamento. Eu só quero deixar isso muito, muito claro. Às vezes, a desinformação chega lá fora. Estamos em um tipo de modo de adiamento. Eu acho que os dois principais eventos que estamos focados, os eventos culminantes de todos os idosos são o baile de formatura e a graduação. Também temos nossas pequenas coisas em que tentaremos trabalhar, mas estamos tentando nos concentrar em como criar essas coisas para nossos idosos. O que mais quero saber é exatamente E eu sei que seria outra pesquisa, mas também quero ouvir de nossos alunos que sei que muitos pais também estão defendendo seus alunos, mas também quero ouvir deles. Eu acho que Isabelle também está neste chamado. Ela é nossa representante estudantil para o comitê escolar e a idéia é também ver como eles seriam, se descobrirmos que não estamos voltando, você sabe no final do ano, se novamente, estamos todos vivendo em Ifs Então o que é que os alunos gostariam? Com obviamente a entrada dos pais. Dito isto, a carta enviada na quinta -feira tem uma reunião de zoom para famílias na quarta -feira, nesta quarta -feira às cinco horas. Por que queremos, sei que todos os pais são realmente fazer o que podem para seus idosos. E eu entendo totalmente isso. Meu coração se parte para a turma de 2020, como disse Cushion. Fico feliz em responder a quaisquer perguntas, mas é aqui que estamos neste momento.
[Lungo-Koehn]: Membro Van De Kloet e membro Ruseau?
[Unidentified]: Espere, posso deixar você?
[Van der Kloot]: Eu também recebi várias cartas. Eu acho que todos nós fizemos. E acho que todos nos sentimos da mesma maneira, o mesmo que Peter e Paul acabaram de transmitir. É importante que comemoremos esta classe. Será o tipo mais único e diferente, talvez. Há coisas que não sabemos agora, mas certamente não é se, é realmente uma questão de quando. Concordo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Muito obrigado. E eu sei que houve algumas conversas sobre o financiamento das coisas para várias maneiras de reconhecer nossa classe sênior. Se não vamos usar o dinheiro para alugar a instalação do Tufts, acho que é importante redirecionar esses fundos, em vez de confiar na comunidade para fazer doações, porque não sabemos quanto tempo isso continuará. A comunidade para fazer doações implica que isso é uma coisa interminável em que podemos confiar. A comunidade pode ser chamada a fazer doações para se alimentar. E o sistema escolar não pode redirecionar nossos US $ 18.000 para graduação para alimentar a comunidade. Então eu acho que devemos realmente olhar para reaproveitar o dinheiro que já orçamos com o objetivo de cuidar de nossos idosos para fazer isso, em vez de confiar na comunidade porque isso Não sabemos quando isso termina, e eu não quero que a comunidade seja desgastada no início de nossa capacidade de dar. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Kress e membro McLaughlin.
[Kreatz]: Ok, ótimo. Obrigado. Muito obrigado pelo relatório. E sim, fiquei emocionado, você sabe, ao ler o relatório que, você sabe, estamos comprometidos em ter essa graduação. Você sabe, eu não poderia, você sabe, mesmo é tão importante reconhecer todas as suas realizações. E é um evento tão grande, você sabe, para os idosos. Eu estava pensando em algumas coisas que talvez pudéssemos fazer na cidade, você sabe, apenas, você sabe, reconhecer a classe de 2020. Talvez pudéssemos colocar uma mensagem no outdoor no Mystic, você sabe, parabéns à classe de 2020. Ou mesmo os grandes painéis de mensagens móveis que aparecem com informações, a praça ou os vários quadrados como West Medford Haynes Square, Medford Square e apenas coisas simples, porque acho que são todos os alunos, alunos do ensino fundamental para o ensino médio, estudantes do ensino médio que se mudam para o ensino médio e estudantes do ensino médio que estão passando faculdade ou carreira. Portanto, porque geralmente temos a mudança de cerimônias para cada uma das escolas também. Então eu estava pensando, você sabe, eu sei que o prefeito Lungo-Koehn, você sabe, uma caça ao tesouro onde os alunos colocam Fotos na porta deles e talvez todos na comunidade pudessem, você sabe, colocar uma mensagem, você sabe, desenhar algo e colocá -la na porta deles e apenas reconhecer o aluno, você sabe, todos os alunos que estão se formando na turma de 2020. E seria apenas um simples, você sabe, Você sabe, o que eles poderiam fazer e apenas para mostrar nosso apoio a toda a comunidade. Sabe, eu estava pensando nisso apenas hoje. O que poderíamos fazer, algo simples que não custa muito dinheiro que todos poderíamos fazer para reconhecer todo mundo e começar a espalhar a alegria e, você sabe, a apreciação.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Kathy. E eu sei que o Dr. Cushing tem algumas idéias de que ele está jogando no meu caminho nos últimos dias. É apenas difícil, porque queremos alguns dos, você sabe, eu sei que ele quer que alguns deles sejam uma surpresa. Então, tenho certeza de que ele talvez ligue para o comitê escolar individualmente nesta semana e meio que informar algumas idéias divertidas que ele e uma série, eu sei que a Sra. DeLaver também está envolvido. Portanto, várias idéias por aí que podemos definitivamente trabalhar. E eu acho, Com relação ao baile, apenas um comentário para mim é que isso dirá muito o que o governador decide no final da semana. Então, talvez possamos adicionar isso à nossa reunião em duas semanas. E, esperançosamente, não importa o que aconteça, podemos obter esses graduados em seu diploma em mãos, seja neste verão ou em junho. Vamos fazer isso. Então, membro Rousseau.
[Ruseau]: Obrigado. Tenho uma pergunta de um membro da comunidade. Susan Brosnahan, 9 Laird Road pergunta, então qual é o último dia para os idosos?
[D'Alleva]: Então, eu posso, a única coisa que posso dizer neste momento é que não podemos fazer essa determinação até sabermos o que é se é. Não quero dizer que a data está atrasada. Não quero dizer que a data está dentro do prazo. Eu só quero saber, se estamos voltando em 4 de maio, não há problema com a data. Se não voltarmos em 4 de maio, obviamente precisamos reestruturar algumas coisas para que essa data possa acontecer. E não estou dizendo que isso está certo ou errado. Eu sei que alguns pais têm alguns sentimentos sobre essa data. Mas, você sabe, ao mesmo tempo, estamos em território e águas desconhecidas, você sabe, sentindo que é a história com instrução? Como você ouviu em vários relatórios diferentes, você sabe, instruções para cima e para baixo neste momento. Algumas pessoas sentem que é demais. Algumas pessoas acham que não é suficiente. Então, até sabermos o que é, acho que não podemos dar uma resposta direta a essa pergunta agora.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin, e então membro van der Kloot, e depois membro RUSEau.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só queria agradecer ao Dr. Cushing por todo o seu trabalho duro nisso. Devo dizer, Peter, desde o primeiro dia, lembro -me de em março, você estava dizendo desde o primeiro dia que ia garantir que os alunos fossem comemorados e eu realmente aprecio seu esforço nisso. Eu também quero mostrar um aceno para os pais que estão organizando isso. Os pais mais velhos têm realmente Organizado e se reuniu no Facebook e está realmente tentando descobrir as próximas etapas e o que eles podem fazer. E este é um grande marco para os pais e para os alunos. E acho que muitas pessoas estão ansiosas com isso e preocupadas. E estou me perguntando: Peter, se as pessoas têm idéias ou se as pessoas estão interessadas em doar dinheiro ou se há algo assim, as pessoas podem alcançar você com idéias?
[Cushing]: Eles definitivamente podem me alcançar. Além disso, fiz uma ligação para que pais e alunos me enviassem, estava na carta, para me enviar informações sobre si mesmas, uma foto. No momento, estou montando uma espécie de pele do Facebook para que possamos começar a postar na nova página do Facebook do distrito, que teve um lançamento suave na semana passada com o McGlynn Parade. O desfile de Roberts estará lá em cima, mas Envie -o, você pode enviar essas informações para as informações em medford.k12 e o restante. E então você também pode me enviar alguma idéia. Por favor, cc o diretor também. Você sabe, temos algumas coisas em andamento. O problema, voltando ao que o membro Kreatz estava dizendo, o problema é de baixo custo. É quando tentamos fazer coisas únicas para cada criança, há um multiplicador. Eu acho que o número é 303 na classe sênior. Então, se você quiser fazer algo que diga 10 dólares por criança, Você já está em US $ 3.000. Hum, e assim é apenas as, as considerações com as quais estamos trabalhando. Mas, algumas pessoas mencionaram os banners, na cidade. Não sei quanto custam os banners, mas quando você faz 303 deles, é onde, você sabe, seus olhos podem começar a aparecer um pouco.
[McLaughlin]: Bem, eu acho que, você sabe, sim, acho que você está certo. E acho que alguém citou parte do preço em torno de cem ou mais. Era louco, especialmente porque eles são individuais. Mas eu vi, apenas por exemplo, em Winchester, eu estava passeando ontem e eles tiveram, você sabe, começou com os sinais de gramado. E eu sei que existem várias pessoas aqui que fizeram campanha recentemente e conhecem impressoras e, você sabe, sabem quais são todos os custos para as coisas e o que você tem. Mas mesmo, você sabe, sinais de gramado para nossos idosos, informando o quanto apreciamos eles e suas famílias, acho que é uma ideia. Mas, novamente, procurando, você sabe, doações ou qualquer outra coisa. E eu sei que o membro Rousseau disse, você sabe, claramente não apenas, membros da comunidade doando, mas outros fundos sendo alocados. Mas acho que devemos oferecer a oportunidade aos membros da comunidade, caso eles queiram doar.
[Lungo-Koehn]: Membro Van der Kloot e membro Ruseau?
[Van der Kloot]: Sim, isso é um pouco fora do tópico, mas não ouvi nenhuma atualização sobre os exames avançados de posicionamento. Esses exames neste momento foram cancelados?
[D'Alleva]: Não, não, na verdade, eles estão fazendo para casa. Exames e temos alguns alunos que optaram por obter um reembolso de seus exames, mas a idéia é que novamente o College Board tenha feito isso para que os professores estejam revisando o que foi ensinado atualmente. É nisso que o exame deles será baseado e novamente, e eles estão fornecendo uma tela de login e sua lei e fazê -lo em casa, vejo que Maureen Lavin saltou para que ela possa ter mais alguns detalhes também
[Lungo-Koehn]: Estive, eu sei disso. Ela apenas pulou na nossa página. Membro van de kloot?
[Van der Kloot]: Essa foi a minha pergunta.
[Lungo-Koehn]: Ok, você terminou. E membro Rousseau?
[Ruseau]: Não tenho uma pergunta, obrigado. OK.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin? Apenas mais um comentário que ouvimos dos conselheiros de orientação, e eu estava me perguntando se isso era preciso ou algo que poderia ser compartilhado, Sr. de Leyva, era que muitas faculdades estão ignorando ou renunciando Pontuações no SAT, isso é preciso?
[D'Alleva]: Sim, isso é verdade. Isso realmente saiu recentemente. Então, você sabe, eu não posso falar com todas as faculdades, mas sei, como eles disseram, todo mundo está lidando com isso à sua maneira. Então, você sabe, esse fato de que as faculdades estão fazendo o aprendizado remoto neste momento e, você sabe, existem algumas faculdades que estão pensando que elas nem vão voltar no outono imediatamente. Então, sim, então eles estão tentando fazer alguns ajustes da melhor maneira possível. Mas sim, Sat era algo que a maioria das faculdades estava reconsiderando.
[Unidentified]: EM.
[SPEAKER_00]: D'Souza, você tem algo a acrescentar? Eu ia dizer isso como muitos estudantes, como os idosos, nós meio que nos reunimos para gostar de celebrar outros idosos. Conheço um grupo de pessoas que iniciaram uma conta do Instagram, como onde as pessoas podem gostar de enviar suas memórias do ensino médio que são postadas. E então eu e alguns dos outros oficiais também iniciamos outro onde os idosos podem gostar de DM, como onde quer que estejam para a faculdade, para que todos possamos comemorar juntos. Mas muitos de nós apenas nos sentimos um pouco confusos porque realmente não sabemos para onde tudo está indo. Como Deleva disse, ou alguém disse, este é um território desconhecido. É um território desconhecido para nós também. Então, sinto que, se tivéssemos um pouco mais de comunicação entre os idosos e a administração, isso seria útil. Obrigado.
[D'Alleva]: E para comentar o que Isabella disse com sua página, a turma de 2020 me pediu para reunir minha escolha de 1994 que eu consegui postar. Eu tinha muito cabelo naquela época, então fiquei empolgado ao ver isso. A classe sênior está fazendo pequenas coisas indiretamente. Há uma página chamada Medford Class 2020, e eles estão postando todas as suas memórias, na verdade, como se estivessem listando 10 coisas, como lembrar o primeiro jogo de futebol que eles foram para aquela noite, coisas assim, o que foi ótimo vê -los compartilhar essas memórias. E sou grato por eles me deixarem ir na página.
[Lungo-Koehn]: EM. Dunlap, mais alguém quis falar?
[Daneu]: OK. Oh, Sra. Dunlap. Eu só quero dizer que uma das coisas que compartilhamos com os idosos um dia na semana passada foi que os presentes seniores estão e eu realmente tenho um aqui. Eles são uma garrafa de água reutilizável. Não tenho certeza se você pode vê -los. Sim, nós podemos. Eles são fabulosos. E então apenas mostrando Os alunos em que eles entraram, ficaram emocionados, como você poderia imaginar. Tornou -se que havia coisas que planejamos por meses para celebrar idosos na época. E foi muito calmante para eles ouvirem que estávamos comprometidos em fazer muitas, se não a maioria, ou todas essas mesmas coisas. E eu acho que apenas se comunicando com eles como nós fizemos Na semana passada, o feedback que recebemos em nossa reunião hoje foi muito positivo, muito positivo. Então eu acho que isso vai ajudar muito a tirar a grande tristeza que eles sentem isso, como pode ser isso com o que eu sonhei? E quando eles vêem que estamos acompanhando eles, estamos realmente vendo uma ótima resposta deles.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, muito obrigado. Sr. Deleva.
[D'Alleva]: Então, eu tenho outro com os presentes da classe sênior. Depois que avançarmos, acho que se você quiser fazer a próxima distribuição do Chromebook, uma coisa que tenho no meu escritório são todos os bonés e vestidos. E assim também gostaríamos de tentar fazer um dia depois de podermos distribuir Chromebooks, Para realmente fazer uma distribuição de limites e vestidos, bem como os idosos aparecem e, você sabe, obviamente a si mesmos, como estamos fazendo com os Chromebooks. E o Sr. Blauck e eu conversamos sobre como poderíamos distribuí -los. Obviamente, somos, novamente, no IF, espere até tudo estar, você sabe, calmo, mas queremos levar nossos idosos lá, pelo menos seus bonés e vestidos, para que o que quer que acabe fazendo, eles tenham aqueles em suas mãos.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, muito obrigado. E podemos continuar isso por duas semanas, quando devemos saber mais do governador. Existe uma moção no chão para aceitar o relatório dos eventos da classe 2020? Membro Ruseau, apoiado pelo membro Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Número oito, negócios antigos. Existe algum negócio antigo? Membro RUSEau?
[Ruseau]: Na verdade, um dos documentos que tivemos em nossos pacotes foi o calendário. E eu acho que estou assumindo que há apenas um erro de digitação. Diz que as datas destacadas que dizem serem os dias de escola, quando acho que são realmente esses dias escolares. Então, não sei se publicamos isso em algum lugar, mas queremos corrigir isso.
[Edouard-Vincent]: Então, o calendário que acabou acrescentando, entrando na pasta era de Christine Patterson. Ele estava mostrando o cálculo, pelo menos a última versão do que eu tinha visto, estava mostrando o cálculo dos dias em que os motoristas de ônibus não estavam dirigindo. E isso fazia parte de seu relatório de transporte. E então, então eu não sei como isso acabou de volta, mas ela só queria destacar a quantidade de dias em que o transporte não estava ocorrendo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Existe algum outro negócio antigo? Ouvir e ver nenhum. Alguma comunicação? Ouvir e ver nenhum. Novos negócios, temos cinco condolências. Membro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Seria apropriado adicionar um ao novo negócio. OK. Se eu puder. Sim. Eu gostaria de mencionar, é claro, que essa é a triste, hum, hoje, a maratona de Boston deveria ser administrada e eu queria certamente lembrar, Uh, Crystal Campbell, esta noite. Sim. Obrigado por isso.
[Lungo-Koehn]: E se você acabou de ler a resolução do comitê escolar, seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford tenha expressado suas sinceras condolências à família de Raymond Quill. O Sr. Quill era o pai do professor de cosmetologia, Julian Morrow. Seja resolvido, o Comitê da Escola de Medford expressa condolências sinceras à família de Anne Glencross. Anne atuou como secretária de contas sênior por 47 anos nas escolas públicas de Medford, trabalhando na Medford Vocational Technical High School. Seja resolvido que o Comitê da Escola Medford expresse condolências sinceras à família de Brian Frida, O Sr. Frida era irmão da professora da Medford High School, Lisa Dunphy. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Margaret Peggy Small, uma ex -funcionária de almoço da escola pública de Medford e mãe da ex -professora de HVAC, Robert Bobby Small. E é resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Grace Lauria. A sra. Lauria foi a avó do professor de educação especial da Medford High School, Sabrina Huther.
[Unidentified]: E se todos pudermos levar um momento de silêncio. Obrigado.
[Van der Kloot]: Membro Van de Kloot. Eu só queria que você soubesse disso na quarta -feira, fui assinar as contas e estou do lado de fora da escola na estrada principal, havia muito de nossos professores profissionais e outros funcionários de nós. Segurando sinais para homenagear Annie Glenn Cross. E foi assim, tocando e emocionante ver nossos professores fazendo esse esforço, sabendo que era um momento tão incomum, que era diferente para a família. E, no entanto, eles se reuniram adequadamente, a distância social, mas mostrando seu amor por Annie.
[Lungo-Koehn]: É tão bom. Obrigado por compartilhar. Negociação e assuntos legais, não acredito que tenhamos hoje à noite. Nossa próxima reunião programada será às quatro horas, audiências de orçamento, de quatro a 5,30 em duas semanas, que é 4 de maio, sim. E teremos nossa reunião regular do comitê escolar programado diretamente depois disso às 5h30. Então, movimento para adiar? Movimento para adiar. pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro Graham. Obrigado. Tenha uma boa noite. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Obrigado a todos. Tchau. Aguarde lá. Mantenha -se saudável.